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1古诗三首惠崇春江晚景（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首惠崇春江晚景（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

设计意图

本节课《古诗三首惠崇春江晚景》的说课稿旨在通过古诗的学习，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣，激发学生对自然美景的热爱与关注。结合三年级学生的认知水平，我将以诗歌的朗读、解析、背诵为主要教学手段，通过图片展示、情境创设等方法，帮助学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感，使学生在愉悦的氛围中掌握古诗的基本知识，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《惠崇春江晚景》这首古诗，学生将提高对中国古典诗词的鉴赏能力，培养对传统文化的尊重与热爱，同时增强对自然景观的审美感知，发展想象力与创造力。在语言建构与运用方面，学生将学会通过朗读、背诵来积累和运用语言，提升语言表达和思维品质。在思维发展与提升方面，学生将学会分析诗歌的形象思维，培养逻辑思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了一定的了解。此外，他们已经通过阅读和课堂学习，对春天的自然景观有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新颖有趣的学习内容充满好奇，他们喜欢通过游戏、故事和互动活动来学习。在能力上，学生具备初步的朗读、理解和记忆古诗的能力，但深度理解和创造性思维尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，因为他们的抽象思维能力还在发展中。此外，古诗中的生僻字词和古汉语用法可能成为他们阅读和记忆的障碍。在背诵时，学生可能因为缺乏耐心和记忆策略而感到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解古诗内容。

-讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生主动思考和表达自己的理解。

-情境教学法：通过模拟古诗描绘的场景，让学生在情境中体验和感受诗歌的美。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境相关的图片，增强学生的直观感受。

-互动白板：利用白板进行实时书写和标注，提高学生对诗句的理解和记忆。

-教学软件：运用教学软件进行朗读示范和语音识别，帮助学生纠正发音并提高背诵效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《惠崇春江晚景》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和背景资料，要求学生熟悉诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中哪些词句描绘了春天的景象？”引导学生关注诗歌的意象。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，初步理解内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春江美景的图片，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象等，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的意境。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌情感。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握诗歌鉴赏的技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置背诵诗歌和创作以春天为主题的短诗作业。

-提供拓展资源：提供相关古诗和诗歌鉴赏的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成背诵和创作作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对诗歌的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟读并背诵《惠崇春江晚景》这首古诗，理解诗句的基本