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1古诗三首惠崇春江晚景(说课稿)-2023-2024学年统编版语文三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1古诗三首惠崇春江晚景(说课稿)-2023-2024学年统编版语文三年级下册
设计意图
本节课《古诗三首惠崇春江晚景》的说课稿旨在通过古诗的学习,培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣,激发学生对自然美景的热爱与关注。结合三年级学生的认知水平,我将以诗歌的朗读、解析、背诵为主要教学手段,通过图片展示、情境创设等方法,帮助学生理解诗歌的意境,感受诗人的情感,使学生在愉悦的氛围中掌握古诗的基本知识,提高语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《惠崇春江晚景》这首古诗,学生将提高对中国古典诗词的鉴赏能力,培养对传统文化的尊重与热爱,同时增强对自然景观的审美感知,发展想象力与创造力。在语言建构与运用方面,学生将学会通过朗读、背诵来积累和运用语言,提升语言表达和思维品质。在思维发展与提升方面,学生将学会分析诗歌的形象思维,培养逻辑思维和创新思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在三年级上册已经学习了一些古诗,对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了一定的了解。此外,他们已经通过阅读和课堂学习,对春天的自然景观有了基本的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
三年级的学生对新颖有趣的学习内容充满好奇,他们喜欢通过游戏、故事和互动活动来学习。在能力上,学生具备初步的朗读、理解和记忆古诗的能力,但深度理解和创造性思维尚在发展中。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解古诗中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难,因为他们的抽象思维能力还在发展中。此外,古诗中的生僻字词和古汉语用法可能成为他们阅读和记忆的障碍。在背诵时,学生可能因为缺乏耐心和记忆策略而感到挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义,帮助学生理解古诗内容。
-讨论法:分组讨论诗句中的意象和情感,促进学生主动思考和表达自己的理解。
-情境教学法:通过模拟古诗描绘的场景,让学生在情境中体验和感受诗歌的美。
2.教学手段:
-多媒体展示:使用PPT展示诗歌意境相关的图片,增强学生的直观感受。
-互动白板:利用白板进行实时书写和标注,提高学生对诗句的理解和记忆。
-教学软件:运用教学软件进行朗读示范和语音识别,帮助学生纠正发音并提高背诵效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布《惠崇春江晚景》的预习资料,包括诗歌原文、作者简介和背景资料,要求学生熟悉诗句。
-设计预习问题:设计问题如“诗句中哪些词句描绘了春天的景象?”引导学生关注诗歌的意象。
-监控预习进度:通过平台作业提交功能,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读诗歌及背景资料,初步理解内容。
-思考预习问题:学生思考问题,记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段。
作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示春江美景的图片,引导学生进入诗歌情境。
-讲解知识点:讲解诗歌的韵律、意象等,帮助学生深入理解。
-组织课堂活动:分组讨论诗歌中的意象,进行角色扮演体会诗人的情感。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,指导学生理解诗歌的深层含义。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考诗歌的意境。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,体验诗歌情感。
-提问与讨论:学生提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法。
作用与目的:帮助学生掌握诗歌鉴赏的技能,培养团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置背诵诗歌和创作以春天为主题的短诗作业。
-提供拓展资源:提供相关古诗和诗歌鉴赏的网站链接,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生完成背诵和创作作业,巩固学习成果。
-拓展学习:利用拓展资源进行学习,加深对诗歌的理解。
-反思总结:学生反思学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法。
作用与目的:巩固知识点,拓宽视野,提升自我反思能力。
学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生能够熟读并背诵《惠崇春江晚景》这首古诗,理解诗句的基本
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