课题申报书：挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

1.地方红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，具有深厚的历史底蕴和现实意义。然而，当前地方红色文化的挖掘与传承仍存在诸多问题，如资源整合不足、传播方式单一、教育功能未充分发挥等。

2.在新时代背景下，教育领域对红色文化的传承与创新提出了更高的要求。如何将地方红色文化融入教育实践，打造育人“实践金课”，成为亟待解决的问题。

（二）选题意义

1.挖掘地方红色文化，有助于丰富教育内容，提高教育质量。通过地方红色文化的融入，可以使教育更加贴近实际、贴近生活，增强教育的吸引力和感染力。

2.打造育人“实践金课”，有助于培养学生的实践能力和创新精神。通过实践金课的开展，可以使学生在实践中感受红色文化的魅力，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

（三）研究价值

1.理论价值：本研究有助于丰富和发展红色文化教育理论，为地方红色文化的传承与创新提供理论支撑。

2.实践价值：本研究有助于推动地方红色文化在教育领域的实践应用，为育人“实践金课”的打造提供实践经验。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.深入挖掘地方红色文化资源，梳理其育人价值。

2.探索地方红色文化融入教育实践的有效途径，打造育人“实践金课”。

3.形成一套可操作、可推广的地方红色文化育人模式。

（二）研究对象

1.地方红色文化资源：包括革命遗址、纪念馆、红色故事、红色歌曲等。

2.教育实践：包括课堂教学、课外活动、社会实践等。

（三）研究内容

1.地方红色文化资源的梳理与挖掘。

2.地方红色文化育人价值的分析。

3.地方红色文化融入教育实践的有效途径探索。

4.育人“实践金课”的打造。

5.地方红色文化育人模式的构建。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

1.以地方红色文化资源为基础，梳理其育人价值。

2.以教育实践为载体，探索地方红色文化融入教育实践的有效途径。

3.以育人“实践金课”为目标，构建地方红色文化育人模式。

（二）研究方法

1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解地方红色文化、教育实践、育人“实践金课”等方面的研究现状。

2.实地调研法：通过实地考察，深入了解地方红色文化资源和教育实践情况。

3.案例分析法：通过典型案例分析，总结地方红色文化育人经验。

4.行动研究法：通过实践探索，不断优化地方红色文化育人模式。

（三）创新之处

1.将地方红色文化融入教育实践，打造育人“实践金课”，具有创新性。

2.构建地方红色文化育人模式，具有可操作性和可推广性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

1.具备一定的教育科研能力，熟悉教育实践和红色文化传承。

2.拥有丰富的教育资源和实践经验，为研究提供有力支持。

（二）保障条件

1.经费保障：确保研究经费的合理使用，为研究提供物质基础。

2.政策保障：争取相关政策支持，为研究提供政策保障。

3.团队保障：组建一支由教育专家、红色文化研究者和一线教师组成的科研团队，为研究提供人才保障。

（三）研究步骤

1.第一阶段：文献研究与实地调研，梳理地方红色文化资源和育人价值。

2.第二阶段：探索地方红色文化融入教育实践的有效途径，打造育人“实践金课”。

3.第三阶段：构建地方红色文化育人模式，形成可操作、可推广的研究成果。

4.第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告，为地方红色文化育人提供理论指导和实践经验。

（课题设计论证共1471字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案