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人教版数学《0的认识和加减法》优秀教学设计

数学《0的认识和加减法》优秀教学设计1

教学内容：

教科书p290的认识和加减法及练习四的第1、2题。

教学目标：

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。

教学准备：

小黑板、圆纸片。

教学过程：

一、复习：

1、口算（看卡片口算5以内加、减法）

2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）

二、新授：

1、认识0，“0”的两种含义：

（1）用0表示没有。

①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用0表示）0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。

④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

（2）用0表示起点：

①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。②看直尺数数。

（3）小结0的两个含义：

一是表示没有，二是表示起点（开始）。

2、教写0：

（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

（2）课本上描红，练习写。

3、教学有关0的加、减法：

（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”。

（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4+0=4。

（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

三、巩固联系：

1、口算P29做一做。

2、练习计算所有带0的算式。

3、总结带0式子的特点：

（1）一个数减去它自己等于0。

（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。

四、总结：

今天学习了什么内容？

板书设计：

0的认识和加减法

1+0=10+1=11-0=11-1=0

2+0=20+2=22-0=22-2=0

3+0=30+3=33-0=33-3=0

4+0=40+4=44-0=44-4=0

5+0=50+5=55-0=55-5=0

数学《0的认识和加减法》优秀教学设计2

一、教学目标

1.使学生初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，了解“0”在实际生活中的简单应用。

2.让学生掌握有关“0”的加减法计算，能够正确地进行计算。

3.通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点

1.重点：认识“0”的含义，掌握“0”的加减法计算。

2.难点：理解“0”的含义及有关“0”的加减法的算理。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法。

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

通过展示一个盘子里有两个苹果，然后一个一个拿走苹果，最后盘子里没有苹果的过程，引出数字“0”。

提问：盘子里没有苹果了，可以用什么数字来表示呢？从而导入新课“0的认识”。

2.认识“0”

（1）引导学生观察“0”的形状，像一个鸡蛋。

（2）讲解“0”的含义：表示一个也没有。

（3）举例说明“0”在生活中的应用，如温度计上的0刻度，表示温度的分界点；直尺上的0刻度，表示起点等。

（4）教学“0”的写法：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，不能有缺口。让学生在练习本上练习写“0”。

3.“0”的加减法

（1）教学“0”的加法。

展示情境：草地上有3只小兔子在吃草，后来又来了0只小兔子。提问：现在草地上一共有几只小兔子？引导学生列出算式3+0=3，讲解：任何数加0都等于它本身。

（2）教学“0”的减法。

展示情境：盘子里有3个苹果，小明吃了0个苹果。提问：盘子里还剩下几个苹果？引导学生列出算式3-0=3，讲解：任何数减0都等于它本身。

（3）拓展练习。

让学生自己举例，进行“0”的加减法计算，并说一