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瘢痕的国内外研究进展

瘢痕的国内外研究进展瘢痕的国内外研究进展

作者简介

作者:丁丹霞

学历:汕头大学医学院硕士研究生在读

专业:临床医学本硕连读、工商管理双学位(已毕业)

研究生学习方向:皮肤性病学

论文写作:A营养餐馆的SWOT-PEST分析

剖宫产术中放置宫内节育器的可行性分析

目录

、瘢痕的定义

瘢痕的形成过程

三、瘢痕的组织学分类

四、增生性瘢痕和瘢痕疙瘩的鉴别

五、病理性瘢痕的国内外研究进展

六、两种重要的病理性瘢痕研究方法

七、病理性瘢痕的研究模型

八、治疗

九、展望

十、我的科学问题

化学用语是初中化学重要的基础知识，是学习化学的重要工具，也是初中生学习化学的难点与分化点之一。从中考试卷可以看出，化学用语的考察在中考中的分量日趋加大，并且化学用语也是今后学生上高一级学校可持续发展所必备的一个基础知识。同时也只有掌握好化学用语，才有可能学好化学。因此化学用语的教学就显得更加重要。下面，我着重就化学用语的教学谈几点想法。

一、树立超前教学意识

从第一堂化学课开始就渗透化学用语，有计划地分散重点，让学生轻松地学习化学用语。例如，在加热碳酸氢铵固体的实验教学中让学生知道：碳酸氢铵可用化学式NH4HCO3表示、氨气可用NH3表示、水可用H2O表示、二氧化碳可用CO2表示；这个化学变化可用化学方程式表示为：NH4HCO3==NH3+H2O+CO2（这里不要求配平）。并说明化学式和化学方程式都是一种国际通用的化学用语。这堂课学生就记住了4种常用的元素符号：H、C、N、O。在下来的学习中，学生又认识了镁Mg、氯Cl、硫S、铁Fe、磷P等元素符号。同时又认识了氧化镁MgO、氯化氢HCl、二氧化硫SO2、五氧化二磷P2O5、氮气N2等化学式。为后面学习化学方程式打下坚实的基础。从第一堂化学课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，制作成精美卡片张贴在教室的学习园地上，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，学生在认识过程上已经有了发展：实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，做任何事情都要有自觉性和积极性才能把事情办好，而自觉性和积极性源于明确的目的。学习化学用语也是如此，必须使学生明确学习的目的和意义。首先从开启化学之门的教学，就使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺序表变成顺口溜以提高兴趣，获得良好的记忆效果。可把“顺口溜”打印出来张贴在教室的墙壁上，让学生在在不知不觉中记住。还可以通过多种形式的活动，发展学生的间接兴趣。元素符号、化学式可以制作小卡片，也可以分组比赛、化学用语接龙。或是小组合作，互相提问，互相评价。通过多样化的活动，学生能积极参与，兴趣较高，活跃了课堂气氛，使原本枯燥的记忆变得生动有趣。

三、规范读写化学用语

在化学用语的教学中元素符号的书写是基础，不认识元素符号就无法写出化学式、离子符号、化学方程式。在实际教学中要让每一个学生都会写常见的25种元素符号。初中化学用语的另一个基础是化合价，教学中教师要先讲解化合价的实质：元素原子之间相互化合所必须付出的原子个数。在理解的基础上要求学生背诵记忆化合价的“顺口溜”。化合价是学习化学的一种必需工具，初中化学中的化学式、离子符号、化学方程式的书写都必须应用到化合价。当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号、化学方程式。经常使用化学用语，通过适量的练习使学生达到熟练应用化学用语的境界。纠正化学用语读、写中的错误比学习化学用语更困难，因此教师的教学及任何示范都必须做到一丝不苟。元素符号、化合价、化学式的读与写，化学方程式的读写、配平、反应条件以及气体或沉淀符号的表示，必须强调严密性和规范性，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。

四、严格要求，加强记忆

《中学化学新课程标准》指出：“必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。”根据大纲这一要求，化学用语教学还要求学生会写、会读、会用，并达到规范化的程度。会写、会读、会用三者相互联系、相辅相成的关系。但在教学中不能平衡使用力量，应把重点放在会写上。不少学生学过初中化学后，仍不能正确地写出重要的元素符号、化学式、化学方程式，其原因是多方面的，但主要是对化学用语的意义理解不深刻，开始不注意记准练熟，写是练的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。因此。教师在化学用语教学及任何示范必须做到一丝不苟；必须强调规范化。

五、理解化学用语意义

化学用语是代表物质组成、结构和变化