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《散步》优秀教案
《散步》优秀教案（精选12篇）
作为一位优秀的人民教师，一般需要用到教案来辅助教学，教案有助于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家懂得正规的教案是怎么写的吗？如下是店铺为大家整顿的《散步》优秀教案，欢迎阅读，但愿大家可以喜欢。
《散步》优秀教案篇1
【教学目的】
1、能对的、流利、有感情地朗诵课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、学习课文“以小见大”的写法。
【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】
1、在朗诵中发现美、品评美，逐渐提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
【教学用时】一课时
【教学设想】
一、创设情景，导入新课
多媒体出示：伴伴随轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步（背景画面）。
教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）
“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯
我说/把路走直/就是捷径
儿子说/把路走弯/路就延长”
请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）
“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）
二、朗诵课文，整体感知
1、教师示范朗诵，学生专心感受：“这是一种怎样的家庭？”
（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、友好、和美等。
2、学生有选择地朗诵课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？
3、复述内容
请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）
父亲劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，父亲背起奶奶，妈妈背起“我”。
三、探讨质疑，感受亲情
1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
（1）在处理分歧的过程中，谁做得最佳？你可以看出谁的权力最大？学生找出有关的语句来，画出来，读一读，品一品。
（可以说每个人都做得好，由于父亲孝顺奶奶，奶奶慈祥亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪颖乖巧。）
（“我”家组员之间不存在权力的大小，“我”听父亲的，父亲听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听父亲的，大家之间仿佛构成了一种循环的关系链，那是由于有亲情——互亲互爱。）
“那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。
（2）在面对分歧时，父亲为何“一霎时”“感到了责任的重大”？
（父亲是家庭的顶梁柱，目前“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听父亲的，处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的友好，因此父亲会“一霎时”“感到了责任的重大”。）
（3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是父亲不在意“我”的意见？
（“我决定委屈儿子”并非表明父亲不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，父亲十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）
（4）展开想像，体验感受一下，假如父亲毫不踌躇地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？
（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？
（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）
2、学生集体朗诵第八段，思索：作者为何把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最终说“仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？
（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，尤其是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一种家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一种“世界”，很有象征和比方意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，体现了一家的友好。一种家庭是这样，一种民族，一种国家又何尝不是这样？）
3、教师小结
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不宠爱。我们说楷模的力量是无穷的，父亲就作出了很好的楷模。儿子看到父亲孝敬奶奶，长大后他也一定会像父亲同样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的老式伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”
四、品赏语言
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