2025年高中学段如何引导学生搜集写作素材 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

高中学段如何引导学生搜集写作素材

语文是一门以生活具有密切联系的课程，而作文本身就是来源于

生活而高于生活，也只有引入生活的源泉，文章内容才会更加丰富、

真实与饱满。对于高中学生而言，其社会经验、生活经历相对有限，

对人生、对生活缺乏足够的感悟与思考，强行虚构故事、表达感情可

能会取得适得其反的效果。因此，教师在教学过程中应当主动引导学

生从生活中收集写作素材，并让其将素材合理运用于作文中，从而不

断提高文章质量与语言表达能力。本文就如何引导高中学生搜集写作

素材展开分析，希望能为当前的高中作文教学提供一些思考。

一、从小事出发，认真观察生活

很多高中学生表示，他们的学习生活其实非常枯燥，尤其是住校

生，每天就在教室——宿舍——食堂三点一线往返，没有时间出去游

玩、逛街，在学校的的日子千篇一律，反反复复做着同样的事情——

学习，没有什么特殊的素材可写进作文中。可见，学生的观察能力还

相对较差，其尚未懂得从小事出发去观察与体会生活，自然搜集不到

有用的素材，教师应当从小事出发引导学生去观察生活、搜集素材，

让其从平凡的生活中获得一些有用的素材与信息，并懂得灵活进行运

用。

例如班上有一位学生座位上摆放着一罐陈皮，教师则告诉他这就

是典型的写作素材，学生一脸茫然：“一罐陈皮怎么能变成写作素材

呢？这太奇怪了。”教师先不急于回答学生的问题，而是反问学生：

“你发现这个罐子的内观与外观是什么了吗？”学生认真观察了一下

罐子的内外观之后说：“没有什么特别的，这就是一个很普通的罐子，

外面贴着与陈皮有关的信心而已，里面的陈皮就是晒干的橘子皮，吃

的时候感觉先苦后甜，而且有淡淡的咸酸味，这个陈皮是盐蜜渍的。”

教师继续追问：“这罐陈皮是你自己买的吗？”学生回答：“不是的，

是我朋友送的，他现在在广东那边读书，广东的新会陈皮全国闻名，

所以他就寄了几罐让我尝一下，可不要小看这罐陈皮，这是凉茶店专

卖的送服药物陈皮，具有药用价值，上次我咳嗽的时候吃了一些，嗓

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

子舒服多了。”教师可继续进行引导：“既然这罐陈皮有这么多信息，

为什么不可以写进作文当中呢？生活是不是就如这罐陈皮一般先苦后

甜？当你表达你和朋友之间友情的时候是不是能以这罐陈皮为线索？”

学生听完之后自然会产生醍醐灌顶的感觉，并开始从一些微不足道的

小事出发搜集素材，作文内容自然越来越丰富。

通过对贮存过程中酸酯增减途径的研究[9]，在化学变化过程中无

论是水解反应、酯-酸交换反应，最终都可以归结为酯的水解。由于酯

的氧化反应主要是白酒中微量的高级脂肪酸在贮存过程中受外界环境

的光、热、空气发生的氧化反应，降解成低级的酮和醛。氧化反应在

酒中微乎其微，可忽略其损失量。即酒中酯的减少只是因为挥发损失

和水解反应变成酸了。

二、从新闻出发，谨慎抒发情感

高中学生虽然常年在学校学习知识，但其已经可以通过各种渠道

了解各地、各国发生的事件，并且自身的情绪还有可能受到相关信息

的影响与牵动。值得注意的是，许多学生对于很多新闻事件都是过眼

就忘，即便产生情绪也只是一瞬间的事情，其并未意识到这些信息都

是写作的重要素材。教师则需要从新闻出发、从最新的资讯出发，让

学生从中挖掘有用的写作素材，并通过素材谨慎抒发自己的情感，使

得文章情感更加饱满、真实动人，文章内容更加引人入胜。

通往雕塑园有两条路