第5课 青铜器与甲骨文 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第5课青铜器与甲骨文说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习青铜器与甲骨文的相关知识，通过介绍青铜器的起源、发展及其在古代社会中的地位，以及甲骨文的发现、特点和历史价值，帮助学生更好地理解中国古代文明的发展历程和文化底蕴。教学内容紧密围绕教材，旨在培养学生的历史素养和文化自信。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析青铜器和甲骨文的历史背景，理解其在中国古代文化中的重要地位。

2.提升学生的文化理解与传承意识，学会尊重和欣赏古代文明的成果。

3.增强学生的信息素养，学会从史料中提取关键信息，形成自己的历史见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.青铜器的种类、用途及其在古代社会中的地位。

2.甲骨文的特点、发现过程及其对历史研究的重要性。

难点：

1.青铜器与甲骨文之间的关联性。

2.甲骨文的识读和解读方法。

解决办法：

1.利用实物图片、视频资料等多种教学手段，直观展示青铜器的种类和用途，让学生在直观感受中理解其在古代社会的重要性。

2.通过故事性的讲解，引入甲骨文的发现过程，激发学生兴趣，并通过案例分析，让学生理解甲骨文的历史价值。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生发现青铜器与甲骨文之间的联系，如青铜器上的铭文与甲骨文的关联。

4.设计甲骨文识别练习，让学生在课堂上实际操作，逐步掌握甲骨文的识读和解读方法，增强实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备青铜器图片、甲骨文实物图片、相关历史纪录片片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一张古代青铜器的图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？它在古代有什么用途？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——青铜器与甲骨文。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍青铜器的起源、发展历程，以及其在古代社会中的重要地位。通过展示不同时期的青铜器图片，让学生直观感受青铜器的发展变化。

（2）讲解甲骨文的发现过程、特点及其在历史研究中的价值。通过展示甲骨文实物图片和纪录片片段，让学生了解甲骨文的历史背景。

（3）分析青铜器与甲骨文之间的关联性，如青铜器上的铭文与甲骨文的关系，引导学生深入理解两者之间的联系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生分组讨论，分享自己对青铜器和甲骨文的理解，以及它们在古代社会中的地位和价值。

（2）进行甲骨文识别练习，让学生在课堂上实际操作，尝试识读和解读甲骨文。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生课下收集有关青铜器和甲骨文的资料，下节课分享。

（2）布置一篇关于青铜器与甲骨文的短文写作，要求学生结合本节课所学，阐述自己的观点和理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握青铜器的起源、发展历程及其在古代社会中的重要地位，了解不同类型的青铜器及其用途。同时，学生对甲骨文的发现过程、特点和历史价值有了深入的认识，能够区分甲骨文与其他文字的区别。

2.思维能力：学生在分析青铜器与甲骨文之间的关联性方面有了显著的提高，能够通过实物和史料进行推理，形成自己的历史见解。在课堂讨论中，学生能够积极思考，提出自己的观点，并能够倾听和评价他人的观点。

3.实践操作：通过甲骨文识别练习，学生能够独立识读和解读简单的甲骨文，提高了自己的信息素养和实际操作能力。

4.文化理解：学生对中华古代文明有了更加深刻的理解，增强了文化自信和传承意识。学生能够尊重和欣赏古代文明的成果，理解青铜器和甲骨文在中国历史文化中的地位和作用。

5.学习习惯：学生在课堂参与和小组讨论中，培养了合作学习和探究学习的习惯。学生能够主动查找资料，积极分享自己的学习成果，提高了学习的积极性和主动性。

6.情感态度：学生通过学习青铜器和甲骨文，对历史学科产生了浓厚的兴趣，对中华文明的博大精深感到自豪，激发了进一步探索历史知识的欲望。

7.写作能力：通过课后短文写作，学生能够将所学知识内化吸收，运用自己的语言表达对青铜器和甲骨文的看法，提高了写作能力和历史素养。

教学反思与改进

在完成第5课《青铜器与甲骨文》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我的几点思考：

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，对于青铜器和甲骨文的兴趣被成功激发。但在