Unit 1 Back to school Welcome to the unit 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册.docx

Unit1BacktoschoolWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit1BacktoSchool-Welcometotheunit”为主题，针对高中一年级学生，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握新学期回归校园的相关词汇和表达。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示校园图片，引发学生对新学期的期待和回忆，激发学习兴趣。

2.生词学习：以情景对话和实物展示的方式，让学生在真实语境中学习新词汇。

3.互动环节：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。

4.总结与拓展：通过课堂小结，回顾所学内容，并进行相关话题的拓展，提高学生的英语素养。

课程内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质和学习能力。

1.语言能力：培养学生准确使用校园生活相关词汇和句型进行交流的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维品质：通过讨论和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创新思维，培养批判性思维能力。

3.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习能力，提高学生的信息获取和处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。此外，他们已经接触过一些与学校生活相关的英语表达，如课堂用语和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新学期充满好奇和期待，对于校园生活的话题通常较为感兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆能力，但可能缺乏深入理解和创造性应用。学生的学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的偏好自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：新学期相关词汇可能对一些学生来说较为陌生。

-语法应用：正确运用语法结构进行句子构建可能是个挑战。

-交流障碍：在实际交流中，学生可能会遇到表达不流畅、理解困难等问题。

-自主学习能力：部分学生可能依赖性强，缺乏自主学习动力和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备译林版高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与校园生活相关的图片、视频，以及互动式白板软件，用于展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和词汇表，要求学生预习并掌握基本词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的理想校园生活”，引导学生思考并与课文内容关联。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，提前学习课文并标记生词。

-思考预习问题：学生思考问题并记录，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用校园生活短视频，引发学生对本课主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解重点词汇和句型，如“Welcometotheschool”的正确用法。

-组织课堂活动：分组讨论，模拟校园情景对话，练习目标语言。

-解答疑问：解答学生在学习过程中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中实践对话，提高语言运用能力。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生描述自己的学校一天。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我提升。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用校园生活相关词汇和句型进行有效交流，以及通过实践活动提高学生的语言应用能力。

教学资源拓展

拓展资源：

1.词汇拓展：围绕“BacktoSchool”主题，拓展更多与校园生活相关的词汇，如学科名词（mathematics,literature,science等）、校园设施（library,laboratory,gy