Unit 4 What can you do 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?第一课时为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心句型Whatcanyoudo?Ican...，并能在实际情境中运用。设计思路如下：

1.导入：通过歌曲、游戏等轻松愉快的方式，激发学生的学习兴趣，为新课内容做好铺垫。

2.新课呈现：利用图片、实物等直观教具，引导学生学习本节课的核心句型，确保学生能够正确理解和运用。

3.情境练习：设计丰富多样的情境，让学生在实际语境中练习使用核心句型，提高学生的口语表达能力。

4.小组活动：通过小组合作，让学生在互动中巩固所学内容，培养团队合作精神。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并进行拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Whatcanyoudo?第一课时，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够熟练运用Whatcanyoudo?Ican...句型进行自我介绍和询问他人技能，增强日常英语交流能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物的技能和爱好，学生将了解中西方文化中对于技能和爱好的不同观念和表达方式。

3.思维品质：学生将通过课堂活动培养观察、分析和比较的能力，学会在交流中逻辑清晰地表达自己的观点。

4.学习能力：学生将学会通过合作学习、自主探索和实践应用，提高自我学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够使用简单的英语句型描述自己的特征和喜好。

-学生对英语字母和常用单词有了一定的认识和积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够跟随教师的引导进行学习。

-学生偏好互动性强、参与性高的学习方式，喜欢在游戏中学习。

-学生个体学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确使用Whatcanyoudo?Ican...句型时遇到困难，特别是在动词的正确形式和时态上。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉话题而难以流畅表达。

-部分学生可能在理解和使用新词汇时遇到挑战，尤其是在没有上下文的情况下。

-学生可能需要更多的时间来适应从简单的自我介绍到描述他人技能的转变。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中使用Whatcanyoudo?句型进行交流；通过小组讨论，让学生分享个人技能，增强互动性。

3.运用多媒体课件展示不同场景和动作图片，辅助学生直观理解句型含义。同时，使用英语歌曲和游戏活跃课堂氛围，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的英语歌曲，如CanYouDoIt?，让学生在歌曲中感受英语学习的乐趣。

2.提出问题：教师向学生提问：“Canyoudosomethingspecial?Whatcanyoudo?”引导学生用中文回答，激发他们的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：教师使用PPT展示不同人物的图片和对应的技能，如游泳、唱歌、跳舞等，同时展示核心句型Whatcanyoudo?Ican...。

2.讲解句型结构：教师通过板书，详细讲解Whatcanyoudo?Ican...句型的构成和用法，强调can后面跟动词原形。

3.互动学习：教师邀请几名学生上台演示，使用句型进行自我介绍，如Icanswim.Canyouswim?，其他学生回答。

4.分组练习：学生分成小组，根据教师的指导，使用句型相互询问对方的技能。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生两人一组，轮流扮演不同角色，使用Whatcanyoudo?Ican...句型进行对话，教师巡回指导。

2.小组讨论：每个小组选择一个共同感兴趣的技能，如唱歌、画画等，讨论并记录组内成员的相关技能。

3.分享展示：每个小组向全班展示讨论成果，使用句型介绍组内成员的技能。

四、课堂提问与互动（