专题03 过程推理类题型答题模板-备战2025高考地理答题模板专项训练（全国通用）（解析版）.docx

备战2025年高考地理考试

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专题03过程推理类题型

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模板03地理扩散过程类解题方法 模板04地理波动变化类解题方法

地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求学生能够结合地球运动、自然环境要素的物质运动和能量交换，以及自然地理基本过程，分析现实世界的一些自然现象、过程及其对人类活动的影响（综合思维、地理实践力）。随着新课程改革实践的深入，对地理事物“动态变化过程”的考查已成为新高考的一大亮点。近几年高考试题对地理推理能力的考查明显加强，试题的难度较大，学生得分率较低，解题的策略性不强。这需要教师引导学生准确掌握地理过程原理，建立知识间的联系，化繁为简，进而举一反三，凝练地理核心素养导向的高考备考策略。

近几年高考试题，对地理推理能力的要求较高。近几年的高考地理过程类试题以区域为素材，要求学生从地理的视角思考问题，运用地理原理和规律，分析、解释地理事物的发生原因、发展过程和演变趋势。从整体上看，地理过程知识的考查虽然在选择题和综合题中都有分布，但其分布不均，地理过程类选择题的数量要多于综合题。地理过程类试题在地理高考卷中的数量越来越多，其分值所占总分值的比例也越来越高，应对这一变化，教师在平时的教学中应该重视地理过程类知识。2020年全国卷Ⅰ第36题，顺坡垄方式种植葡萄，考查依托已有的地形等地理要素，分析该地降水特点；2020年全国卷Ⅰ第37题，平顶山、尖顶山、台地形成先后顺序的推测判定；2021年全国甲卷第9～11题，推测珊瑚礁发育四个阶段的先后顺序、推测珊瑚礁形成过程中，海平面可能发生的变化；2021年广东卷第17题，推测南极地区罗斯环流的成因，罗斯冰架分离入海后冰筏漂移的动力机制；2022年浙江卷第6题解释某地地址剖面图的成因等。

地理过程对必备知识的考查包括自然地理过程和人文地理过程。自然地理过程研究的对象是自然要素如地形、气候、水文、土壤、动植物等，主要是研究其发生、发展演变的过程。比如：地貌的演变过程、大气环流过程、水循环过程、土壤的形成过程、植被的演替过程等。人文地理过程则主要关注人口、工业、农业、交通、地域空间形态等要素的数量或空间分布的变化，比如人口数量的波动性变化过程、工业区位因素的变化、城乡空间结构的演变等。探究地理现象的时空演变规律是地理教学的一项重要而基本的任务。自然地理过程侧重考查地球表层各自然地理系统和其他组成部分的形成与演变过程，特别注重对过程自身基本原理和规律的考查，始终贯穿着物质运动和能量交换，具有时序性、动态性、综合性和循环性等特点。“自然地理过程”类试题成为高考的高频考点，也是学生学习的难点。人文地理过程则重点考查人文地理事物产生的原因及趋势预测，如人口的增长、城市化发展、产业调整与转移等。由于人文地理要素（如市场、交通、科技、劳力、人口、政策、城市、商贸等）的多变性，人文地理过程类问题侧重考查某一时段内地理事物（或现象）变化的特点、原因以及发展趋势等。

命题特点

失分常见原因

考查方式

地理过程类试题，通过提供承载丰富地理信息的图表和文字材料，围绕真实问题情境，梯度设问，检测学生的信息处理能力、逻辑分析能力及空间想象力。

1.获取和解读地理信息能力不足：在解答问题时，学生未能准确从题干或材料中筛选出关键信息，导致对问题的理解出现偏差，从而给出了错误的回答。

2.描述和阐释地理事物能力不足：学生在解答地理过程类试题时，经常会出现答题语言不规范、概念不清、环节缺失等现象，导致丢分严重。

3.论证和探讨地理的能力不足：学生在解答地理过程类试题时，由于未吃透地理基本原理和规律，无法调动已有的地理知识与方法，从庞大的知识网络中搜集、整理论证问题观点的论据，导致无法全面准确地表述自己的观点。

设问形式

近年来的高考试题设问新颖灵活，常变换设问方式和角度，突破了以往模式化的考查。常见设问形式有“说明……的主要过程”“推测……的形成过程”“分析……形成的因素”“解释……的成因”等。

难度分值

难度稍难，分值一般为6~8分。

解题四步方针

第一步：审材料。

解读材料，将能想到的地理内容，在试卷中进行简单标记。例如：本地区的自然状况，包括气候类型、地形、地貌、水文等，以及人文状况，包括劳动力、市场、科技等。

第二步：审设问。

解读设问的关键词语，注意区分设问中的限制条件和限定因素等。例如：自然原因、人为原因、有利影响、不利影响等。

第三步：列纲要。

结合必备知识和审题结论，列出简单的答题纲要。答题纲要简单明了，用两三个核心词进行简单提