2025年寻根乡土文化提升文化自信 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

寻根乡土文化提升文化自信

一、项目概要

1.项目名称：寻根乡土文化提升文化自信

2.项目简介：

（1）项目学习课题的确定：

概念界定：乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区

别于任何其它文明的唯一特征，是凝聚力和进取心的真正动因。其中包含地域特

色、自然景观、文物古迹、传说故事、地名沿革、历史变迁、民间艺术、语言文

化、家族族谱、传统技艺、古树名木、民俗风情及社会发展等诸多方面。文化自

信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

现状介绍：在传统教学中，存在着“唯分数论”，“唯升学论”的状况，从

而导致中小学一线教师在教学过程中出现了“课程资源局限于教材，场地资源局

限于教室，活动资源仅限于局限于课堂”的局面，教学设计脱离和无视学生现实

的学习生活情境、社会生活实践、生存感受和成长体验，缺乏对现实乡土文化的

细致考察和深入理解，学生的世界观、人生观、价值观教育陷入空洞的说教和单

向强制灌输，造成教育适切性和实效性的缺乏。

项目学习意义：基于这种现状，我们设计了“寻根乡土文化提升文化自信”

这一项目学习案例，以期在立足学生核心素养的前提下，强调本土意识的表达、

“乡土”视角的融入，注重以人为本并促进学生自由全面发展，以实现教育的多

元价值和人文关怀；在学校日常教育工作中融入乡土文化，使乡土文化知识和内

涵通过学校教育方式得以传播；通过乡土文化融入课堂的方式，让学生认识和了

解所处文化环境，丰富学生的乡土文化知识，增加学生对乡土文化认同，培养学

生传承文化的能力和热爱家乡的情感，提升学生的文化自信。

课标要求：

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《义务教育语文课程标准》（2022年版）

①核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。课标

以核心素养为统领，把文化自信放在首位，突出语文课程在传承和弘扬中华优秀

传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作用。

②热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进

文化，关注和参与文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔

的文化视野和一定的文化底蕴；认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，建立文化

自信；注重了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身优秀传统文

化修养。

《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）

③增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当

代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）

④感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、自豪

感、坚定文化自信。

（2）教材内容：

部编语文和道德与法治教材中有关中华文化和地方特色乡土文化的相关内容

与综合性学习活动。

（3）设计思路：

我们设计多元文化背景下的孝义乡土文化项目学习，把视线投向家乡生活，

投向本土文化，让乡土文化走进校园、走进课堂，让乡土文化有趣味、有韵味、

有回味。我们注重从学生的真实生活和发展需要出发，结合学生的个人兴趣爱好，

通过探访、观察、记录孝义历史、孝义美食、孝义传统建筑、孝义非遗文化等，

搜集整理孝义命名的由来、城市的起源、历史的变迁和人文古迹、风土人情、神

话传说等的图文资料，学习和综合运用访谈录、游记、导游词、新闻报道、视频