22.1.3二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质第3课时 说课稿2024-2025学年人教版数学九年级上册.docx

22.1.3二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质第3课时说课稿2024-2025学年人教版数学九年级上册

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设计思路

本节课围绕二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质，以巩固学生对二次函数基础概念的理解为基础，通过探究活动引导学生发现函数图象的平移规律，理解顶点坐标与函数性质的关系。首先，通过复习已学的二次函数标准式y＝ax2＋bx＋c，引入顶点式y＝a(x－h)2＋k的概念，强调其与标准式的区别和联系。接着，通过具体例题，让学生观察和总结二次函数图象的平移规律，以及顶点坐标的变化对函数图象的影响。最后，通过练习题巩固知识点，提升学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.理解并掌握二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象与性质，提高数学抽象思维能力。

2.能够运用二次函数的性质解决实际问题，增强数学应用意识。

3.通过探究函数图象平移规律，发展逻辑思维和空间观念。

4.在解决二次函数问题的过程中，培养数据分析能力和数学建模素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了二次函数的基本概念，包括标准式y＝ax2＋bx＋c的图象和性质，以及函数的开口方向和最值概念。此外，学生对函数图象的平移变换有初步的认识。

2.九年级的学生对数学有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们在学习风格上，多数学生偏好通过实际操作和直观演示来理解抽象概念，喜欢通过小组讨论和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对二次函数顶点式y＝a(x－h)2＋k中参数h和k的几何意义理解不深刻，难以把握图象平移的规律。

-在解决具体问题时，难以将顶点式与实际情境相结合，应用能力不足。

-对于函数图象和性质的深入分析，可能因为缺乏足够的练习和探究，导致理解不透彻。

-在解决复杂问题时，可能会因为计算错误或逻辑混乱而影响解题效率。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入二次函数顶点式的概念，再通过小组讨论让学生探究图象平移规律。

2.设计教学活动，如通过实际案例分析，让学生观察二次函数图象的变化，并尝试用自己的语言描述这些变化。同时，利用小组合作，让学生共同解决与二次函数性质相关的问题。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和动态函数图象软件，直观展示二次函数的平移和缩放效果，帮助学生形象地理解函数图象的变化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式回顾上节课学习的二次函数标准式y＝ax2＋bx＋c的图象和性质，引导学生思考如何用更简洁的形式表示二次函数。

-展示二次函数顶点式y＝a(x－h)2＋k的图象，让学生观察并与标准式图象进行比较，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍二次函数顶点式y＝a(x－h)2＋k的定义，解释参数h和k分别代表顶点的横纵坐标，以及参数a对图象开口方向和宽窄的影响。

-通过例题展示顶点式函数图象的平移规律，引导学生发现顶点坐标的变化与图象平移的关系。

-分析顶点式函数的性质，如对称轴、最值等，并通过图形演示加深学生的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，要求学生在纸上绘制几个不同顶点式的二次函数图象，并标注顶点坐标和对称轴。

-鼓励学生相互检查和讨论，教师在旁听并进行个别指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要知识点进行简要回顾，强调顶点式函数的图象和性质。

-邀请学生分享他们在练习过程中的发现和学习体会，以巩固学习效果。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括绘制二次函数顶点式图象、解决实际问题等，以加深学生对知识点的理解和应用。

-强调作业的完成要求，包括准确标注顶点坐标、对称轴等关键信息，并鼓励学生尝试解决更复杂的问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展二次函数在现实生活中的应用，如物理中的抛物线运动、工程中的最优化问题等。

-探讨二次函数与其他数学分支的联系，例如在解析几何中如何通过二次函数来研究圆锥曲线。

-引入二次函数的图像变换，包括平移、缩放、对称等，以及这些变换对函数性质的影响。

-深入分析二次函数的导数，为后续学习微积分打下基础。

-探索二次函数的数形结合，如何通过函数图像来直观理解函数的数学性质。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读数学杂志、参加数学竞赛或加入数学兴趣小组来加深对二次函数的理解。

-建议学生尝试使用图形计算器或数学软件，如GeoGebra，来动态观察二次函数图像的变化，增强直观感知。

-提议学生参与数学建模项目，将二次函数应用于解决实际问题，提高数学应用能力。

-推荐学生阅读相关数学书籍，如《二次函