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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
“语文学科心理健康教育的渗透”教学设计
—————《妈妈的账单》
长沙市岳麓区阳明小学周敏137****2025
教材简析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文
讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报
酬。当小彼得得到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份
账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报
酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现
得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。目前在校的学
生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素
的影响，许多学生养成自私自利，我行我素，唯我独尊的不良性格。
在教学中，要使学生关注他人的情感体验，能为一些伟大的感情而感
动。
设计理念《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感
受、体验和理解。”在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值
观的正确导向。”在阅读教学中，如何做到既尊重学生的独特体验，
又适时引导，让他们形成正确的价值观呢？我的本次教学设计尝试追
求两者最佳的契合点，通过辩论的形式，让学生在两种不同的观念中
碰撞，激发学生主动探究阅读的愿望，让他们真正成为课堂的主人；
老师再抓住契机，点石成金，引导学生形成正确的情感、态度、价值
观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。
学习目标：学习默读课文，了解课文讲了一件什么事；读懂课文内容，
体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事；培养独立阅读能力。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
教学过程：
一、设疑激趣，导入主题
1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的
这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示课题，读题，理解“账单”。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语
或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心
翼翼怦怦直跳
3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解
课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
4、默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说
课文主要讲了一件什么事
三、再读课文，活动研讨
1、阅读，畅谈：选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生
说出自己的感受（有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可
能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大
了，一分钱都不向小彼得要„„）良好的课堂心理环境是学科渗透的
关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚和信任
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐
宽松，教师要缩小老师与学生之间、学生与学生之间的距离，把微笑
带进课堂，把激励带进课堂。教师应努力营造活跃的学习气氛，注意
建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融
洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满
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