平行线的性质教案设计.doc

5.3平行线的性质

教学目标

知识与能力：

了解并掌握平行线的性质，并能利用平行线的性质进行相关的数学计算。

能够区分平行线的性质和判定，能够利用平行线的性质进行简单的逻辑推理。

方法与过程：

经历探索直线平行的性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算。

情感态度与价值观:

经历自己探索平行线性质的过程，进一步培养学生的逻辑思维能力，提高学生对简单几何图形的感知能力。

教学重难点

教学重点：

探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算。

教学难点：

能区分平行线的性质和判定，平行线的性质应用。

三．教具准备

多媒体课件，直尺，三角板，粉笔

四、教学设计

教学设计

师生活动

时间安排

活动一：

创设情境，引入新知

①如图：直线a1,a2被直线a3所截，构成了八个角。

如果两直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？

②这些角有那些角具有特殊的位置关系？

教师活动：多媒体展示幻灯片1

引导学生进行塔索思考，注意关注学生对前几课时同位角、内错角、同旁内角概念的认识及掌握情况。教师针对学生的回答和实际情况进行鼓励性评价。

学生活动：

独立思考后回答问题。

5分钟

活动2：

二、探索发现，讲授新知

问题1、作业本有平行线吗？请你找出两条平行线来？

问题2、同学们你们将用什么方法在两平行线上来寻找同位角之间的关系？

(1)在我们刚才的一组平行线a∥b的基础上,再画一条截线c，使之与直线a、b相交，并标出所形成的八个角．

(2)测量上面一组同位角的大小，记录下来．同桌互相讨论一下从中你能发现什么结论？

c

a

b

说出你的猜想：两条平行线被第三条直线所截，同位角

教师活动：

幻灯片展示问题，指导学生自己动手参与平行线的西瓜汁探索过程，教师巡视加以指导。引导学生大胆的猜想。

学生活动：

在教师的引导下，积极地动手参与活动，探索发现结论，经历平行线性质的探索过程。

学生活动：根据探索过程，总结相关结论，举手回答问题

教师活动：根据学生的猜想，请学生回答得到的结论，并根据学生的结论给出平行线的性质1,（幻灯片出示性质一）。

10分钟