课题申报书：宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

宋学作为中国传统文化的重要组成部分，其士人生活审美观念与话语建构的研究在学术界已有一定的基础。然而，目前的研究多集中在宋学思想、文化、教育等方面，对于士人生活审美观念与话语建构的研究相对较少，且缺乏系统性和深入性。

选题意义

士人生活审美观念与话语建构是宋学研究的重要组成部分，对于理解宋代士人的思想、文化、生活等方面具有重要意义。通过研究宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构，可以进一步丰富和完善宋学的研究内容，推动宋学研究的深入发展。

研究价值

本研究旨在探讨宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构，对于弘扬传统文化、推动文化创新、提升文化软实力具有重要意义。同时，本研究还可以为当前的文化建设、教育改革、审美教育等方面提供理论支持和实践指导。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在通过系统梳理宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构，深入探讨其形成、发展、演变及其对宋代士人生活的影响，为宋学研究提供新的视角和思路。

研究对象

本研究以宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构为研究对象，重点关注宋代士人的审美观念、审美实践、话语表达等方面。

研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）宋学视域下的士人生活审美观念研究

（2）宋学视域下的士人生活话语建构研究

（3）宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构的相互关系研究

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究法、实证研究法、比较研究法等多种研究方法，通过系统梳理宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构，深入探讨其形成、发展、演变及其对宋代士人生活的影响。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅、整理、分析相关文献资料，了解宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构的基本情况。

（2）实证研究法：通过实地考察、访谈等方式，收集相关实证数据，对宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构进行实证研究。

（3）比较研究法：通过比较不同历史时期、不同地域、不同文化背景下的士人生活审美观念与话语建构，探讨其共性与差异。

创新之处

本研究在以下几个方面具有创新性：

（1）首次将宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构作为研究对象，填补了该领域的空白。

（2）采用多种研究方法，对宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构进行了系统、深入的研究。

（3）通过实证研究，揭示了宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构对宋代士人生活的影响，为宋学研究提供了新的视角和思路。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于前期对宋学研究的积累，已经掌握了相关文献资料和研究方法，为本研究提供了坚实的基础。

保障条件

本研究将得到学校、学院及相关学术机构的大力支持，确保研究的顺利进行。

研究步骤

（1）文献收集与整理：收集、整理相关文献资料，为研究提供理论支持。

（2）实证研究：通过实地考察、访谈等方式，收集相关实证数据。

（3）数据分析与讨论：对收集到的数据进行整理、分析、讨论，得出研究结论。

（4）撰写研究报告：根据研究结论，撰写研究报告，为宋学研究提供参考。

总之，本研究将以宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构为研究对象，通过系统梳理、深入探讨，为宋学研究提供新的视角和思路。同时，本研究还将为当前的文化建设、教育改革、审美教育等方面提供理论支持和实践指导。

（课题设计论证共1442字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。