Unit 8 Is there a post office near here？SectionB 2a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB(2a-2c)课时教学设计

课型

阅读课

课时

1

教材分析

本课时继续围绕“街坊邻里”的话题展开以读为主的语言实践活动，在“介绍我的小区”的情境下，引导学生继续学习巩固描述事物地理位置的方位介词，therebe句型等指路的相关表达。本课是一节阅读课。2a-2c部分图文并茂，展现了三个学生所居住的社区环境状况，阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识。

学情分析

本课时介绍自己社区的活动话题，贴近学生生活，既容易激发学生的学习兴趣，又促进同学间的互相了解，增进友谊。通过前三个课时听、说等形式的训练学习，学生对问路指路的句型有了一定的掌握，对介绍社区的核心句型也有一定的了解。但是语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差，导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，因此教师应设计有趣的教学活动引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，促进学生阅读能力的提升。

课时教学目标

语言能力：能够在“介绍我的小区”的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；灵活使用描述事物地理位置的方位介词，therebe句型等指路的相关表达，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容，介绍自己所居住的社区环境；

文化意识：能够热爱自己所居住的环境，享受生活中的美好事物，提高审美情趣，树立积极的人生态度；

思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；

学习能力：能够通过阅读理解和尝试介绍他人和自己所在的社区，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。

教学重难点

教学重点：掌握描述居住环境的词汇和句型；阅读策略的训练；

教学难点：让学生将指路信息串联起来，形成完整的描述，以口头或笔头方式表达出来，运用所学介绍自己的社区。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

1.Lead-in:Watchavideoaboutaskingfordirections.

2.Freetalk:Thereis......and......inmyneighborhood.

Isthereaclothesstorenearyourhome?

Finish2a:Check(√)theplacesnearyourhome.Tellyourpartnerwheretheyare.

Step2:ReadingTasks

Pre-reading:

Threestudentsarewritingtointroducetheirneighborhoods.Lookatthemapsanddiscuss：

Whatarethenamesofthestreets?

Whatplacesarethereineachneighborhood?

Fastreading

Finish2b:Readthepassages.Matcheachpassagewithamap.

Carefulreading

Readthefirstpartandfinishthetasks.

Readthesecondpartandfinishthetasks.

Discussion:Whatisthebestthinginyourlifethatisfree?

Whydoyouthinkitisthebestthing?(Anexample)

Readthethirdpartandfinishthetasks.

Finish2c..

Step3:Post-reading

Languagepoints

1)neighborhoodn.街区；街坊

neighborn.邻居（可数名词）

短语：intheneighborhood在附近(同义)aroundhere/nearhere

intheneighborhoodof...在……的附近

ThereisaChineserestaurant______________.在附近有一家中国餐馆。

Welive______________________thepark.我们住在公园附近。

SimonandAl