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3.1农业区位因素与农业布局说课稿2023-2024学年高一地理湘教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1农业区位因素与农业布局说课稿2023-2024学年高一地理湘教版（2019）必修第二册

教材分析

本节课内容为“3.1农业区位因素与农业布局”，是2023-2024学年高一地理湘教版（2019）必修第二册第三章“农业地域的形成与发展”中的重要组成部分。本节课主要讲述了农业区位因素的概念、分类以及这些因素如何影响农业布局。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握农业区位因素对农业布局的影响，为后续学习农业地域类型打下基础。

核心素养目标分析

培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过分析农业区位因素与农业布局，使学生能够理解和评价农业生产活动与自然环境、社会经济条件之间的关系，形成科学的农业发展观念。同时，培养学生运用地理信息和分析方法，解决实际问题的能力，以及在真实情境中提出和论证地理观点的实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识层面，学生对地理环境的基本特征有所了解，但对于农业区位因素和农业布局的具体内容较为陌生。在能力层面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但需要进一步培养他们的综合思维能力和实践探究能力。

学生普遍对地理学科感兴趣，但学习习惯上可能存在被动接受知识、缺乏主动探究的现象。在学习态度上，学生对新知识充满好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和深入学习的习惯。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，同时通过案例分析和实际操作，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们对农业区位因素与农业布局的理解和认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，首先通过讲授介绍农业区位因素的基本概念和理论，然后通过具体案例分析，让学生更好地理解理论在实际中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中探讨不同农业区位因素对农业布局的影响，促进学生的互动和思考。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，帮助学生形象地理解农业布局与地理环境的关系。同时，使用互动式地图工具，让学生在虚拟环境中模拟农业布局，增强实践操作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区农业特色的短片，让学生观察并思考为什么不同地区的农业布局会有所不同。

2.提出问题：引导学生思考农业布局背后的原因，激发他们对农业区位因素的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解农业区位因素的概念，包括自然因素和社会经济因素。

2.通过PPT展示，详细讲解每个因素对农业布局的影响，如气候、地形、土壤、水源、市场、技术等。

3.结合具体案例，如我国东北平原的农业布局，分析不同区位因素如何作用和影响农业布局。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个农业区位因素，讨论该因素如何影响农业布局，并准备进行汇报。

2.小组汇报：每组选派一名代表，汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习（5分钟）

1.当堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对农业区位因素与农业布局的理解。

2.讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取部分答案进行讲解和点评。

五、课堂提问环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，提出一些思考性问题，如“如何利用农业区位因素优化农业布局？”等。

2.学生回答：学生根据自己的理解和思考，回答教师提出的问题。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调农业区位因素对农业布局的重要性。

2.学生分享学习心得，交流对本节课的理解和感悟。

七、课后作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生结合本节课的内容，选择一个地区，分析其农业区位因素和农业布局。

2.强调作业要求：要求学生认真完成作业，下节课进行分享和讨论。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《中国农业地理》、《世界农业地理》等书籍，可以让学生更深入地了解不同地区的农业布局和区位因素。

-学术论文：搜索关于农业区位因素与农业布局的学术论文，如《基于GIS的农业区位因素分析》、《农业布局优化研究》等，以提供更深入的学术视角。

-新闻报道：收集有关农业区位因素和农业布局的新闻报道，特别是关于我国农业现代化、农业产业结构调整的报道，让学生了解实际应用中的问题与挑战。