第6课《变色龙》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第6课《变色龙》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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授课教师

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《变色龙》

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文九年级下册第6课《变色龙》，通过深入剖析文本内容，使学生理解变色龙的特点及其象征意义，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《变色龙》的语言特色和修辞手法，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考变色龙在不同环境中的适应性，以及其在文本中的象征意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解变色龙在不同文化中的象征意义，增强文化自觉和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《变色龙》的文学魅力，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够理解基本的文学手法和象征意义。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的文学作品，对寓言故事和象征性文本有初步的认识。

-学生已经学习过一些关于动物特征的科普知识，能够联系实际理解变色龙的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于寓言故事和具有象征意义的文本表现出较高的兴趣，喜欢探索其中的深层含义。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够通过讨论和思考深入理解文本。

-学生在课堂上表现出不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握变色龙象征意义的多样性，需要引导他们从不同角度进行思考。

-对于一些较为抽象的文学手法，如象征、隐喻等，学生可能难以理解，需要通过具体案例分析来辅助理解。

-学生在分析文本时可能缺乏足够的批判性思维，需要培养他们独立思考和提出见解的能力。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级下册电子教材、教学PPT、相关文献资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业反馈

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示变色龙在不同环境下的图片，引发学生对变色龙特点的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的关于动物的适应性和象征意义的相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《变色龙》的故事背景、人物形象、情节发展等。

-举例说明：通过分析文中的具体描写，帮助学生理解变色龙如何在不同环境中适应，以及其象征意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论变色龙在不同情境下的行为变化，以及这些变化对故事主题的贡献。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，编写一个关于变色龙的短剧，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生编写过程中，提供必要的指导和反馈，确保短剧内容与课文紧密相关。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调变色龙的适应性和象征意义，以及这些元素如何丰富故事内涵。

-点评学生的短剧创作，肯定他们的努力和创意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《变色龙》的读后感，深入分析变色龙的象征意义以及其在现实生活中的启示。

-强调作业要求，包括字数、结构和内容要点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确把握《变色龙》的故事情节、人物形象和主题思想，理解变色龙的象征意义和其在不同环境中的适应性。

2.阅读理解：通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到提升，能够独立分析文本中的隐喻和象征手法，理解作者的创作意图。

3.语言表达：学生在课堂讨论和短剧创作中，语言表达能力得到锻炼，能够用准确、流畅的语言表达自己的思考和观点。

4.思维发展：学生在探究变色龙象征意义的过程中，逻辑思维和批判性思维得到发展，能够从不同角度分析问题，提出有见地的见解。

5.文化意识：学生对变色龙在不同文化中的象征意义有了更深入的了解，增强了对文化差异的尊重和认识。

6.审美鉴赏：学生通过欣赏《变色龙》的文学魅力，提升了审美鉴赏能力，能够感受到文学作品的情感表达和艺术美感。

7.自主学习：学生在课后完成读后感作业时，能够独立思考，将课堂所学应用到实际写作中，提高了自主学习能力。

8.价值观塑造：学生通过学习变色龙的故事，理解了适应环境和坚持自我价值的重要性，对个人成长和社会交往有了更深刻的认识。

教学反思与总结

这节课《变色龙》的教学让我有很多收获和反思。在教