福建省浦城县历年《职业教育心理学》资格考试题库（含答案）.docxVIP

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福建省浦城县历年《职业教育心理学》资格考试题库（含答案）

第I部分单选题（100题）

1.关于利他行为,下列说法错误的是()。分值

A:他人在场,往往会产生社会助长效应,对利他行为有积极影响

B:长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助

C:噪音等恶劣的环境会减少利他行为

D:助人的榜样,会增加人们的利他行为

答案：A

2.生理心理学研究的对象是()分值

A:心理在适应环境中的机能作用

B:构成心理的基本元素

C:信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程

D:心理活动的生理基础和脑的机制

答案：D

3.在应对压力过程中个体变得敏感、脆弱,即使是日常微小的困扰,都可引发个体强烈的情绪反应,

说明其处于“一般适应征候群”的()

A:警觉阶段

B:衰竭阶段

C:搏斗阶段

D:康复阶段

答案：C

4.青年期自我概念的特点()

A:自我概念从整合性转变成分离性

B:自我概念的抽象性日益增强

C:自我概念的结构更加趋同化

D:自我概念更加取决于他人的影响

答案：B

5.当同时面临两种各自既有利、又有弊的选择时,个体体验到的是()

A:双重趋避冲突

B:趋避冲突

C:双避冲突

D:双趋冲突

答案：A

6.延迟满足是指()

A:抑制欲望的即时满足,学会等待

B:能够控制自己的情绪

C:能够按问题的难易程度做出适宜的反应

D:抑制某些行动

答案：A

7.有爱就有恨,有喜就有悲,有紧张就有轻松,说明情绪和情感具有()的特性。分值

A:不可调和

B:相互关联

C:两极对立

D:物极必反

答案：C

8.成年期自我发展的最高水平是()

A:遵奉者水平

B:整合水平

C:自主水平

D:公平水平

答案：B

9.阳性强化法在监控目标行为的过程中可不必进行的工作是()

A:详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度

B:注意目标行为的直接后果对该行为所产生的强化作用

C:详细观察和记录目标行为发生的制约因素

D:详细观察和记录目标行为发生的频率、强度

答案：A

10.人格特质理论的创始人是()。

A:卡特尔

B:F.H.奥尔波特

C:科斯塔

D:G.W.奥尔波特

答案：D

11.信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分()的依据。分值

A:思维过程

B:记忆过程

C:三个记忆系统

D:图象记忆和声象记忆

答案：C

12.罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力,它称为()

A:价值条件化

B:自我实现倾向

C:自我概念

D:机体智慧

答案：D

13.强大的自然灾害后的心理反应可以经历以下阶段()

A:惊吓期—恢复期—康复期

B:惊吓期—衰竭期—恢复期

C:警觉期—搏斗期—恢复期

D:警觉期—恢复期—康复期

答案：A

14.完成RET自助表实际上是求助者()的过程。

A:自学概念

B:自我完善

C:自己发现什么是合理信念

D:自己进行ABCDE的工作

答案：D

15.干预和训练感知能力发展的关键期是()

A:童年期

B:婴儿期

C:幼儿期

D:胎儿期

答案：B

16.在应对现实的三种反应中,“对外部事物的情绪化应对”指的是()。

A:理性反应

B:感性反应

C:灵性反应

D:悟性反应

答案：B

17.心理动力学治疗师鼓励求助者讲述出任何浮现在大脑中的内容,其使用的技术是()。分

值1分

A:自由联想

B:解释

C:对移情的分析

D:释梦

答案：A

18.咨询师选择与求助者的谈话方式时,不必考虑求助者的()。

A:年龄特征

B:相貌特征

C:文化特征

D:性格特征

答案：B

19.MMPI各分量表T分(中国常模)在()分以上便可视为可能有病理性异常表现。

A:90

B:70

C:60

D:80

答案：C

20.“失魂落魄”的状态,意味着个体处在“灾难征候群”的()

A:恢复期

B:惊吓期

C:康复期

D:警觉期

答案：B

21.童年期儿童思维的本质特征是()

A:从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

B:依赖具体内容的逻辑思维

C:思维类型变化的转折期在小学中年级

D:思维主导类型发生质变的过程

答案：B

22.性别表示男女在()。分值

A:社会学方面的差异

B:人格特征方面的差异

C:生物学方面的差异

D:行为方式方面的差异

答案：B

23.海德的态度转变理论是()。分值

A:认知失调论

B:角色理论

C:平衡理论

D:社会交换论

答案：C

24.根据研究,每种活动都存在最佳的动机水平,随着任务难度的增加,最佳动