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7.4平移说课稿2024-2025学年人教版数学七年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“7.4平移说课稿2024-2025学年人教版数学七年级下册”本节课选自人教版数学七年级下册第七章“图形的移动”第四节“平移”。本节课主要介绍平移的概念、性质及其在生活中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握平移的基本性质，能够运用平移知识解决实际问题，为后续学习图形的变换打下基础。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生的几何直观和空间观念，通过探索平移的性质，增强学生对图形变换的理解能力；培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用数学语言描述平移现象；提高学生解决实际问题的能力，通过解决与平移相关的数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-平移的定义和性质：明确平移是指将一个图形沿某个方向移动一定距离，而不改变图形的形状和大小。例如，通过演示将一个三角形沿直线方向平移，让学生观察并理解平移后三角形各点的对应关系。

-平移的应用：掌握平移在实际问题中的应用，如利用平移解决图形的对称问题、拼接问题等。例如，通过让学生尝试将两个相同的图形平移后拼接成一个更大的图形，强调平移在实际操作中的重要性。

2.教学难点

-平移的坐标表示：理解平移在坐标系中的表示方法，即通过坐标的变化来描述平移。例如，对于点A(x,y)沿x轴正方向平移a个单位，学生可能难以理解其坐标变化为A(x+a,y)。

-平移规律的发现和运用：识别图形平移的规律，并将其应用于解决复杂问题。例如，要求学生将一个复杂的图形通过一系列平移变换分解为简单的图形，学生可能难以发现并运用这些规律。

-空间想象能力的培养：在解决与平移相关的空间问题时，学生可能难以在脑中构建图形的平移过程，导致难以正确判断平移后的图形位置。例如，让学生想象一个长方形沿其对角线方向平移，学生可能无法准确描述平移后的图形形状和位置。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，介绍平移的基本概念、性质和坐标表示，确保学生理解平移的基础知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生通过合作探索平移在实际问题中的应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-实验法：利用模型或软件进行平移实验，让学生直观感受平移效果，增强空间想象力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示平移的动态过程，帮助学生形象地理解平移的概念和性质。

-教学软件：利用几何画板等软件，让学生亲自操作平移变换，提高学生的实践操作能力。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频或互动教学资源，增加学生的学习兴趣，丰富学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的平移现象，如电梯的上下移动、滑动的窗户等，引发学生对平移的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的图形变换知识，如对称、旋转等，为学生引入平移概念做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解平移的定义、性质以及在坐标系中的表示方法，强调平移不改变图形的形状和大小。

-举例说明：通过具体的几何图形，如三角形、正方形等，演示平移的过程，让学生直观地理解平移的概念。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个图形，尝试在纸上或使用几何软件进行平移操作，讨论平移后的图形特征和坐标变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些平移相关的练习题，让学生独立或合作完成，如给定一个图形和平移向量，要求学生绘制平移后的图形。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误，确保学生对平移的理解正确。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调平移的重要性质和应用，回顾学生在探究过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与平移相关的家庭作业，要求学生在课后巩固平移的知识，如设计一个包含多个平移步骤的图形变换问题，让学生独立完成。

学生学习效果

学生在完成“7.4平移”这一节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述平移的定义，理解平移是一种图形变换，它不改变图形的形状和大小，只是改变图形的位置。

-学生能够识别并描述平移的性质，如平移后图形的对应点所连的线段平行且相等，对应角相等。

-学生能够运用平移的性质，在坐标系中正确表示平移向量，并计算平移后图形的坐标。

-学生能够将平移的概念应用于解决实际问题，如利用平移进行图形的拼接、寻找图形的对称轴等。

2.