2025年职业教育专业教学资源库建设工 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

附件1

职业教育专业教学资源库建设工作手册（2025)

职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）是“互联网+职业教育的重要实现形

式,是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专

业教学资源库，提升资源库建设和应用效果,特制定本工作手册。

一、功能定位

资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。“能学”指有学

习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，

自主选择进行系统化、个性化的学习,实现学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教

授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施,实现教学和培

训目标。

二、建设思路

资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑.其中,“一体化设

计是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人

才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设

计;“结构化课程”是重点,资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心

课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育,满足网络

学习和线上线下混合教学的需要;“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立

的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

课。

三、建设内容

（一）专业人才培养方案。资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术

标准,贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专

业人才培养方案，优化专业课程体系。

(二)基本资源.一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点,颗粒

化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源.

(三）拓展资源。一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发

建设的特色性、前瞻性资源.

（四）培训资源．资源库应积极建设各级各类专业培训资源,遵循育训结合、长短结

合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。鼓励开展1证书制度试

点，积极开发符合相关标准的职业技能等级证书培训资源和课程，支持学习者通过资源库

学习,获取多类职业技能等级证书,提升业务水平和可持续发展能力。

（五）资源属性.库内资源应按照内容和性质全面详细标注属性,以便资源的检索和组

织。资源形式规格应遵循网络教育技术标准。鼓励按《中国标准关联标识符（）》标识资

源。

(六)资源类型。资源类型一般包括文本类素材、演示文稿类素材、图形（图像)类素

材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术优

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

势，提高库内视频类、动画类、虚拟仿真类资源的占比。视频类素材注重叙事性和完整性,

以“微课程”为主要形式,用于讲解知识点或技能点；动画类素材注重逻辑规律运动的形

象表达，将抽象微观黑箱的概念可视化,用于演示抽象概念、复杂结构、复杂运动等;虚拟

仿真类素材注重现场感和体验,主要用于展现“看不见、进不去、动不得、难再现”等不

能开展现场教学的场景环境过程。

（七）分层建设。库内资源应包含素材、积件、模块和课程等不同层次。素材是最基

础的、颗粒化的资源单体；积件是以知识点、技能点为单位,由多个内在关联的素材组合

形成;模块以工作任务、技能训练项目等为单位,由多个知识点、技能点的积件组合形成;课

程由多个工作任务、技能训练项目等组合形成，包括逻辑