5、倍的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

5、倍的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5、倍的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计意图

本节课《5、倍的认识》旨在帮助学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，以及如何运用乘法来解决问题。通过生动的实例和实践活动，使学生能够在实际情境中灵活运用“倍”的概念，为后续学习乘法打下坚实的基础。同时，结合三年级学生的认知特点，注重培养他们的观察、思考和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的乘法运算，能够熟练地进行1至9的乘法口诀运用，对乘法概念有初步的认识。

2.三年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在学习过程中表现出好奇心强，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持学习热情。学生的能力水平参差不齐，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的练习和指导。

3.学生在学习“倍的认识”时，可能会遇到的困难和挑战包括：对“倍”的概念理解不深刻，难以将“倍”与乘法运算联系起来；在实际问题解决中，难以抽象出数学模型，不知道如何运用“倍”的概念来解题；以及在比较复杂的情境中，如何确定比较的标准和进行正确的倍数计算。这些挑战需要教师通过设计合适的教学活动和引导策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，以及含有倍数关系的图片和实物模型，用于直观展示“倍”的概念。

3.教学工具：准备计数器和数学小卡片，用于学生在小组活动中进行操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备必要的学习材料，以便于小组讨论和合作学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——倍。在此之前，我们已经学习了很多乘法知识，那么大家能告诉我，什么是乘法吗？（学生回答）很好，乘法就是将相同的加数相加的简便算法。那么，如果我现在告诉你，某个数是另一个数的几倍，你们能理解这个意思吗？今天我们就来探究一下“倍”的概念。

2.感知“倍”的概念

（1）首先，我们来做一个简单的活动。请大家拿出一张纸，按照我的要求折叠。将纸张对折一次，再对折一次，这时候你们的纸张就被分成了几份？（学生回答：四份）很好，那么我们可以说，对折两次后的纸张是原来的一份的4倍。

（2）接下来，我们来看一些图片。这里有一组小猫的图片，有1只小猫，2只小猫，3只小猫……那么，3只小猫是1只小猫的几倍呢？（学生回答：3倍）同样地，6只小猫是2只小猫的几倍呢？（学生回答：3倍）通过这些例子，我们可以发现，一个数是另一个数的几倍，实际上就是看一个数里面包含另一个数的个数。

3.学习“倍”的计算方法

（1）现在，我们来看一些具体的数学题目。请大家打开教材，翻到第X页。这里有一道题目：4个2相加是多少？你们能告诉我答案吗？（学生回答：8）那么，我们可以说，8是2的4倍。这里的“4倍”就是指4个2相加的结果。

（2）接下来，我们再来做一个练习。请大家拿出数学小卡片，上面有一些数字。我将给出一个数字，你们要找出它的倍数。比如，我说5，你们就要找出5的倍数，如10、15、20等。这个练习可以帮助我们更好地理解“倍”的概念。

4.解决实际问题

（1）现在，我们来解决一些实际问题。请大家看这张图片，这里有一片麦田，左边有3行麦子，右边有9行麦子。那么，右边的麦子是左边麦子的几倍呢？（学生回答：3倍）通过这个例子，我们可以看到，在解决实际问题时，我们要找出比较的标准，然后计算倍数。

（2）接下来，我们再来做一个练习。请大家根据教材上的题目，找出生活中的一些实例，用“倍”的概念来描述它们。比如，小明有5个苹果，小红有15个苹果，我们可以说，小红的苹果是小明的几倍？（学生回答：3倍）

5.巩固练习

（1）为了巩固我们今天学习的知识，现在我们来做一个游戏。我会说出一个数字，你们要用最快的速度找出它的倍数。比如，我说6，你们就要说出6的倍数：12、18、24……这个游戏可以帮助我们加深对“倍”的理解。

（2）接下来，我们再来做一些书面练习。请大家完成教材上的练习题，巩固我们今天学习的知识。

6.总结与反思

（1）同学们，今天我们学习了“倍”的概念，大家能告诉我，什么是“倍”吗？（学生回答）很好，一个数是另一个数的几倍，就是看一个数里面包含另一个数的个数。

（2）那么，在学习“倍”的过程中，你们遇到了什么困难吗？是如何克服的呢？（学生回答