第四单元 用好“隐含前提” 增强论证力量 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第四单元用好“隐含前提”增强论证力量说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教材分析

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元，主题为“用好‘隐含前提’增强论证力量”。本单元旨在引导学生理解并运用论证方法，提高学生的逻辑思维能力和论证技巧。本节课通过分析课文中隐含的前提，使学生学会在论证过程中运用这一技巧，为写作和阅读理解提供有力的支撑。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的实际应用能力，符合高中生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确识别和运用“隐含前提”进行有效论证的能力，提升语言表达和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析课文中的论证方法，发展批判性思维和创造性思维，增强逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并继承我国传统文化中的辩证法思想，培养具有民族特色的论证风格。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对优秀文本的审美鉴赏能力，通过分析课文中的“隐含前提”运用，提高学生的文学鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的论证方法和逻辑推理，对论据、论点有了初步的理解。同时，他们已经接触过一些含有隐含前提的论证实例，具备一定的文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对探索逻辑和论证方法充满兴趣，他们具有较强的学习能力和好奇心。在风格上，学生倾向于通过实例学习和小组讨论来提高理解力，喜欢在实践中学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对“隐含前提”的概念理解不深，容易混淆或忽略其在论证中的作用。此外，分析课文中的隐含前提需要较高的逻辑思维和文本解读能力，学生可能会在识别和运用上遇到困难。同时，将所学应用到实际写作中，需要克服思维定势，这对学生来说也是一个挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主，引导学生通过分析具体文本，深入理解“隐含前提”的概念和作用。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对课文的理解，通过角色扮演模拟论证过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，帮助学生直观地理解隐含前提在论证中的应用，同时辅助教学活动的开展。

教学过程

同学们好，今天我们将一起学习“第四单元用好‘隐含前提’增强论证力量”。在这一单元中，我们将深入探讨如何通过识别和运用隐含前提，来提升我们的论证力度。下面，我们将开始本节课的教学过程。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的论证方法。请大家举例说明什么是论点、论据，以及它们在论证中的作用。（学生回答）很好，那么今天我们要学习的隐含前提，其实就是在论证中起到关键作用但往往被忽视的部分。接下来，我们将通过一篇课文来具体学习这一概念。

2.课文主旨内容探究

现在，请大家打开课本，翻到《XXX》一文。首先，我会简要介绍这篇文章的背景和主旨。文章通过……（简要介绍文章主旨），表达了一个深刻的观点。接下来，我们将逐步分析文章中的论证过程。

（1）识别论点和论据

请同学们仔细阅读文章，找出文章的论点和主要论据。（学生阅读并回答）很好，文章的论点是……，主要论据包括……。

（2）分析隐含前提

现在，我们来分析文章中的隐含前提。请大家再次阅读文章，注意寻找那些没有直接表述但支撑着论点的基础。例如，文章中提到的……（指出具体例子），这就是一个隐含前提。请大家思考一下，如果没有这个前提，论点的可信度会受到影响吗？（学生思考并回答）

（3）讨论隐含前提的作用

3.实践活动

现在，我们已经理解了隐含前提的概念和作用，接下来我们将进行一个实践活动。请大家拿出一张纸，写下自己的一个观点，然后尝试为之提供论据，并找出至少一个隐含前提。完成后，我们可以相互交流，看看对方的隐含前提是否合理，是否能够增强论证力量。

4.案例研究

5.总结与反思

6.作业布置

最后，我给大家布置一个作业。请大家选择一个社会热点问题，写一篇短文，要求在文中运用隐含前提来增强你的论证。下节课，我们将进行交流和讨论。

今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，并在日常生活中积极运用我们学到的知识。谢谢大家的参与，下课！

知识点梳理

1.论证基本概念

-论点：文章或言论中提出的主张、观点或立场。

-论据：用来支持论点的理由、事实或数据。

-论证：通过逻辑推理和证据展示，使论点得以成立的过程。

2.隐含前提的概念

-隐含前提：在论证过程中未被明确表述，但对论点的成立起到关键作用的基础假设或前提条件。

3.隐含前提的分类

-事实性隐含前