小学国学经典课程理念(总).pptVIP

*一年级（上）样课说明单元规划《弟子规》（一年级上册）*一年级（上）样课说明《弟子规》（一年级上册）

第二单元导语*一年级（上）样课说明*一年级（上）样课说明*一年级（上）样课说明A《弟子规》（一年级上册）B”*课程编委**一堂国学课会有哪些教学环节选择怎样的教学方法小学国学经典课程教学实施**一堂国学课会有哪些教学环节选择怎样的教学方法小学国学经典课程教学实施*教学环节六个教学环节：导入新课（复习导入、开门见山、生活情境、背景介绍、兴趣游戏）课文新授（展示学习内容和解决诵读）理解感悟（每有会意，不求甚解；有所领悟，有所体会；联系生活）123654复习温故一堂国学课有哪些教学环节？总结升华拓展延伸（古代文化知识、古今中外文章，语文教材课文，思品课文）*教学方法（二）、一堂国学课采用的教学方法“四化”法诵读化情境化故事化生活化国学经典教育目标国学经典教学方法：诵读化、情境化、故事化、生活化育人*教学方法诵读化以朗读、背诵为主，理解为辅原因：传统的成熟的读书方法儿童记忆的发展规律（猪吃食牛吃草）理解的前提*教学方法“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。”“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”——七田真《超右脑照相记忆法》诵读方法：素读：本色地读、纯粹地读、不求甚解地读。方式：多种形式。范读、个人读、小组读、齐读、男生读、女生读、PK读……*教学方法诵读方法：悟读：有感悟地读、用心地读、边读边思考。“心到”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“悟读”三境界：①“悟”文义，了解文章的字面意思。②“悟”含义，揣摩、品悟文章的内涵，领悟文章蕴含的哲理。③“悟”今义，领悟国学对自己学习生活具有的现实指导意义。*教学方法诵读化诵读层次：一要读准字音。二要读出节奏。三要读出语气。四要读出韵味。*“国学”意义的嬗变“国学”意义的嬗变文化普及意义上的“国学”儿童经典诵读活动中华古诗文诵读工程中华诵世纪大讲堂、百家讲坛、国学网众多小学01传统典籍03经典：权威性、典范性的著作。02*国学经典特征一：语言美现代文主体部分文言文扇尾DCAB*“国学”意义的嬗变“国学”意义的嬗变文化普及意义上的“国学”儿童经典诵读活动中华古诗文诵读工程中华诵世纪大讲堂、百家讲坛、国学网众多小学01传统典籍03元典：经典中的经典。中国文化最重要的物质载体，几千年中华文化沉淀下来的文化著作，最杰出的思想家思考和总结的产物，一种文明的结晶和升华。02*世上的书，有的是根，有的是树干，有的是树枝，有的是叶子。读书就要读根一样的书。国学经典，是中华民族思想河流的源头。读经典一部，胜读杂书万卷。树大根深，一棵5米的大树，根能扎到10米深，根扩展的范围也比树冠大两倍。思想的根在哪里？国学经典特征二：思想深邃元典：经典中的经典。中国文化最重要的物质载体，几千年中华文化沉淀下来的文化著作，最杰出的思想家思考和总结的产物，一种文明的结晶和升华。《三字经》：蒙学之冠三字一句、四句一组，隔句押韵，共1000多字；内容：天文、地理、历史、道德、教育等；目的：劝学；素有“小《通鉴》”和“袖里《通鉴纲目》”之美称；被联合国教科文组织正式选入《世界儿童道德教育丛书》。*人为什么要学习呢？01人之初性本善性相近习相远02玉不琢不成器人不学不知义03犬守夜鸡司晨苟不学曷为人04幼而学壮而行上致君下泽民05扬名声显父母光于前裕于后06人遗子金满堂07*古代的孩子学习什么呢？首孝弟次见闻知某数识某文一而十十而百百而千千而万三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中曰水火木金土此五行本乎数曰仁义礼智信此五常不容紊稻粱菽麦黍稷此六谷人所食马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲曰喜怒曰哀惧爱恶欲七情具□土革木石金