第24课人民解放战争说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第24课人民解放战争》，选自2023-2024学年高一统编版2019必修《中外历史纲要上册》。本节课主要讲述解放战争的历史背景、过程及其历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了国共两党的合作与分裂，以及抗日战争的历史背景和过程。在此基础上，本节课将帮助学生进一步了解解放战争的发生、发展及其胜利的原因和意义，从而更好地理解中国现代史的发展脉络。具体内容包括解放战争的起因、战略决战、土地改革、三大战役等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观、历史文化认同和历史实践能力。通过学习人民解放战争的历史，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展的必然性和规律性；培养对国家独立、民族解放的深刻认同，以及对中国共产党领导地位的坚定信仰；同时，通过探讨解放战争的历史意义，增强学生的国家意识和历史责任感，提高其参与历史研究和现实社会实践的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-解放战争的起因和背景：重点讲解抗日战争胜利后国共两党的矛盾激化，以及美国对华政策对国内局势的影响，使学生理解解放战争爆发的必然性。

-解放战争的主要战役和战略决战：详细阐述辽沈、淮海、平津三大战役的过程及其在解放战争中的地位，如辽沈战役是解放战争的决定性转折点。

-解放战争的历史意义：强调解放战争的胜利对中华人民共和国成立的影响，以及对中国社会历史进程的深远意义。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-解放战争的战略战术分析：难点在于让学生理解解放战争中人民解放军采取的游击战、运动战等战术，以及如何根据战争形势的变化灵活调整战略。

举例：如在讲解游击战时，可以结合具体的战斗案例，如“地道战”、“地雷战”等，让学生理解游击战的战术特点和作用。

-土地改革与解放战争的关系：难点在于让学生认识到土地改革对解放战争胜利的重要作用，以及土地改革如何激发农民积极性，推动战争的胜利发展。

举例：可以通过分析土地改革政策的具体内容，如“耕者有其田”的土地制度，说明土地改革对提高农民生产热情和参军意愿的影响。

-解放战争胜利的内外因素：难点在于让学生综合分析解放战争胜利的多种因素，包括军事、政治、经济、外交等。

举例：可以对比分析国共两党在军事指挥、政治宣传、经济政策等方面的差异，以及苏联等国的支持对解放战争胜利的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解解放战争的历史背景、过程和意义，使学生形成全面的历史认识。

2.讨论法：组织学生就解放战争中的关键事件和战略决策进行小组讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的战役和土地改革案例，帮助学生深入理解解放战争的复杂性和多维度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用历史纪录片、战役模拟动画等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线测试和历史地图工具，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源整合：整合网络上的历史资料和学术文章，为学生提供更广泛的学习材料和背景信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民解放战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道解放战争是什么时期发生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于解放战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受解放战争的艰苦与伟大。

简短介绍解放战争的基本概念、重要性及其在中国历史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.解放战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解放战争的基本概念、历史背景和发展过程。

过程：

讲解解放战争的定义，包括其主要历史背景、起因和发展阶段。

详细介绍解放战争的组成部分，如辽沈、淮海、平津三大战役，以及土地改革等关键事件。

3.解放战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体战役和事件案例，让学生深入了解解放战争的特性和重要性。

过程：

选择辽沈战役、淮海战役、平津战役等典型战役进行分析。

详细介绍每个战役的背景、过程、战术运用及其在解放战争中的意义。

引导学生思考这些战役对解放战争胜利的贡献，以及它们在现代战争史上的地位。

小组讨论：让学生分组讨论解放战争胜利的原因，以及它对中国历史进程的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解放战争相关的主题，如“土地改革的作用”、“战役指挥的艺术”等。

小组内讨论该主题的历史背景、