教育的基本要素.ppt

主体性1主体性是作为活动主体的人所具有的根本特性。它分为：自主性、能动性、超越性。2自主性——人与社会3自主性是主体性最核心规定性。4自主离不开独立，没有独立就没有真正的自主。5批判性地反思这些判断；依据这些独立的和反思的判断将信念与行为整合起来。独立作出判断；010203能动性——人与自然01动物，适应自然；人，改造自然。02在改造自然的对象性活动当中，人能够根据外界事物的特性和自身的需要确定实践目标。03超越性——人与自身超越性是自我的改进与提升自卑感是超越的动力主体能意识到自己的潜能和使命，自觉地赋予自己有限的生命以更为充实和丰厚的意义，是自我价值的提升与显发。03010204每个人一生下来都会带有不同程度的自卑感。1一个人正是因为感到自卑，才会千方百计地寻求补偿，否则就会患上心理疾病。2人的“生活风格”也受自卑感影响。3错误生活风格产生于童年期的三种状态。4器官缺陷：生理自卑5溺爱娇纵：自私自利6遭受遗弃：冷漠仇恨7阿德勒《自卑与超越》概念主体性教育是一种培育和发展受教育者主体性的实践活动。主体性教育010203走出课堂，走向生活“我－你”：对话、包容、共享主体教育推崇的是一种民主平等、相互尊重的新型师生关系。发挥和培养学生的主体性是主体教育的核心目标。强调教育活动的自主与开放。“我－它”：独白、灌输教育过程是作为主体的教师与作为主体的学生之间的交往过程。主要观点为什么要走出课堂，走向生活？“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”——怀特海一个真实的教育问题：现实生活世界的遗忘例证：一个语文课堂教学实例03040201《秋魂》金秋，在北方城市的一节观摩课上，年轻女教师与初一学生一起学习《秋魂》(人教社，初中语文课第一册)。教师播放的多媒体背景音乐是克莱德曼的《秋日私语》，大屏幕上连续播放着秋天沉静的大树、高远的天空、斑斓的树叶、饱满的果实，萧瑟的秋风……还有米勒的《拾穗者》。教师将这节课处理为朗读课，教师读“秋实”。她很干净、单纯并带有稚气的声音，在处理“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”时显得力不从心，如同一个小孩子学说大人话。A再分角色朗读“秋色”与“秋味”：B“谷子”是一个平静的男声：秋是黄色的，我就是叫秋吹黄的；C“棉花”是一个温柔的女生：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？……接着，全班男声朗读“秋风”，男孩子克制着速度，清亮的童声与沙哑的变声混成一种杂乱的单纯……01然后，全班女生朗读“秋叶”，女孩子热情舒展的声音、娴静羞涩的声音、心不在焉的声音混在一起，称颂着秋叶。02课堂中还有其他声音，沉稳的“秋土”，宽厚的“秋景”……03从表面上看，这是一节与生活联系得非常密切的语文课。在这节课上，学生通过多媒体既听到了秋天的“声音”也看到了秋天的“风景”，同时，又对秋天的各种角色进行了扮演。反思然而，这看似与生活联系非常紧密的课堂实质上却是对现实生活世界的遗忘。窗外是现实的秋天，四周充溢着秋天的阳光与气息。可是，课堂中的男孩子、女孩子、教师只是用自己的声音努力揣摩扮演着课文中的各种声音，没有对秋的真切感受。缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦表演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。ADBC培养学生的主体意识发展学生的主体能力塑造学生的主体人格。基本任务2015主要特点2019合作学习2016主动参与2020尊重差异2017活动教学2021体验成功第二节教育的基本要素教育的三个基本要素基本要素内涵的分析教育基本要素之间的关系教育者受教育者教育措施教育内容教育手段一、教育活动的基本要素1基本要素内涵的分析2教育者3概念4凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称之为教育者。教育者的人格特征01正确的动机02浓厚的兴趣03热烈的情感04对教育事业的热爱;对学生的热爱;对所教学科的热爱05坚强的意志06良好的性格07公正无私、谦虚诚实、活泼开朗、独立自主08讨论：请你对“范跑跑”事件发表看法?012008年5月12日，四川汶川发生地震，人民生命安全受到极大的威胁。在这千钧一发之间，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，且丢下了学生不理不管，并却在网上为自己辩护。02我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，