2025年语文学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会(微能力认证优秀获奖作品) (6).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

赤壁教学设计

题目赤壁学科语文年级八年级

授课教师工作单位

1.了解作者及“赤壁之战”的历史背景。

教学目标

2．反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

3.学习本诗“以小见大”的写作手法

教学重难

重点：通过赏析诗句，品味本诗表达的情感。难点：学习本诗“以小见大”的写作手法。

点

讲解法、赏析法

教学方法

运用的多媒体结合音频

信息技术

先从兴趣导入，而后让学生了解作者及背景，之后进行初读感知，让学生多读，在读中了解诗

教学设计

意，然后就诗句进行赏析，讲解名句，最后指导背诵。

思路

教学过程设计意图时间安排

一、简介作者

杜牧（803-852），字牧之，号“樊川居士”，京兆

万年（今陕西西安）人，晚唐诗人，以七言绝句著称，兴趣导入2分钟

内容以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、情韵跌宕

见长。与李商隐合称“小李杜”。代表诗作有《过华

清宫》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。

二、写作背景

《赤壁》选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1978版）。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜了解背景，体会诗意2分钟

大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所写

的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤

鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借

相同的地名抒发感慨。

三、初读感知

1．读准节奏

赤壁

杜牧

折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。

东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。读诗歌，知诗意8分钟

2．读通诗意

【交流点拨】沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，

自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周

郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。

(二)文本探究

1．《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写

起？这样写有何作用？

【交流点拨】沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历

史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非

的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会

被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又

常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗

人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺

垫。探究赏析诗意，体会作者情感30分钟

2．历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评

价赤壁之战的？

【交流点拨】周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的

著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤

壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，

否则就会有相反的结果。

3．体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两

句议论的妙处。

【交流点拨】诗人并未从正面去评论战胜的原因，

而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火