幼儿园游戏环境的规划.ppt

墙面可以用做幼儿的作品展示区、感官训练区、主题探究交流区等。如，主题栏、亲子栏、生日栏、幼儿作品栏、出勤栏、评比栏、新闻栏、值日生栏等。01顶面多用做幼儿的吊饰作品或展示幼儿园重大活动吊饰等，它是相关教育活动的一种辅助、延伸形式。所有布置高度都应考虑幼儿年龄特点。013.墙面与天花板的规划走廊一般不做活动区域，而是充分考虑利用走廊的地面和走廊两侧的墙。走廊与地面的规划010203因地制宜：利用、改造、创设发展适宜性原则参与性原则（三）室内环境规划的原则区域活动与游戏活动关系现阶段幼儿园的室内游戏环境的规划，基本以区域的形式呈现。幼儿在区域的活动，是幼儿在“有准备的环境”中进行的具有自主选择性的活动，是能够满足幼儿个别需要的、促进幼儿个性化发展的活动形式。它即包括幼儿的游戏活动，也包括其学习活动。123判断幼儿在区域的活动是否是游戏活动，需要认真观察幼儿的现场表现，综合考虑幼儿已有的经验和区域材料操作的难度、趣味性以及是否有教师布置的任务等因素。4（四）室内游戏区规划的要点——如何规划？室内游戏区类型：常规区域：建构区、美工区、表演区、角色游戏区（娃娃家、理发店、超市、商店、医院等）、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。特色区域：体现地域特色、园本、班本特色的主题区域：把主题目标、主题活动内容物化到在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。主题区域的名称还是采用常规区域的名称，但区域材料是根据主题目标投放的。合理有序地利用空间，充分挖掘空间的实用价值010203043.区域规划要点注意区域规划的目的性和计划性因地制宜确定区域的种类和数量如30人左右的班级可设5-6个区域注意区域材料的投放室外游戏环境规划室外游戏环境的内容*

第二模块

幼儿园游戏环境规划注意儿童的环境是教师的第一个职责，也是最重要的职责。虽然影响是间接的，但是，如果一个教师不做好这项工作，儿童的身体、智力或精神方面都无法产生有效而永恒的结果——蒙台梭利充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。——《幼儿园教师专业标准》（2011）学习内容规划游戏环境的意义室内游戏环境的规划室外游戏环境的规划游戏资源的开发与利用一、规划游戏环境的意义指为儿童游戏活动所提供的条件。包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。心理环境指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。（一）游戏环境1（二）游戏环境的规划是在幼儿园开展游戏重要的一步，它强调将整个游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏的整体、系统的实施方案，它包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划以及区域材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。2提高教育的有效性能给游戏提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要能让幼儿有序而自主的游戏通过幼儿的积极参与产生良好的师幼互动效应（三）规划游戏环境的意义二、室内游戏环境规划室内游戏环境规划的范围一般包括园级多功能游戏室、班级活动室和划分给该班的相对独立使用的区域（如与该班距离较近的走廊、栏杆、楼道、墙裙等）和公共区域班级室内游戏环境规划内容——规划什么？空间利用依据幼儿发展目标因地制宜规划儿童活动室的立体空间，分析基本结构区（卧室、盥洗室、活动室等）和各区建筑元素（墙、门、窗、柱、台），创设适合儿童室内游戏的游戏区域。区域与材料安排根据幼儿的需要与兴趣，以及最近的教育活动内容等将室内活动环境分成若干具体的区域，提供不同的材料。游戏空间在外形、大小、位置上都可以有很大的变化，空间的设计亦可大可小，可开放也可封闭，可个人化也可整体化。应根据游戏活动的特点而规划。*