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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

初中物理动能和势能教案

初中物理动能和势能教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可

以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？

下面是作者为大家整理的初中物理动能和势能教案，欢迎阅读与收藏。

初中物理动能和势能教案1

（一）教学目的

1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；

2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；

知道弹性势能的大小与弹性形变有关。

3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。

（二）教具

1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑

块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。

2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。

（三）教学过程

1．引入新课

从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我

们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能

量。

在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简

称能。

2．新课教学

(1)“能”是什么？

能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说

它具有能。

能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

(2)运动物体具有能量吗？

（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转

风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、

液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，

即具有速度，就具有动能）

提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？

（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用

来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打个比方，你有钱可以买商品，

买了商品钱就付出去了）

(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明

运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？

教师演示课本图1-1所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远，做

的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦

力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高

度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得出：钢球速

度越大，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，引导

学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质

量越大，动能越大。

教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关。质量相

同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动能越大。

提问：行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，哪个动能大些？

如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无

法判断，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动