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人教版八年级语文下册第五单元单元教学设计

第五单元单元导学

目标与素养I

1.语言运用：揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，领会游记多样化的语言风格。

2.思维发展：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，初步了解不同游记

作品的多样化写作风格。

3.审美鉴赏：感知文章所写的景的特点，体会作者寄寓在景中的情感，理解作者对景、

人、事的感悟与思考。

4.文化传承：领略祖国优美风光，激发学生热爱祖国河山、热爱中华民族的感情。

教学重点〉

引导学生基本通读本单元课文，梳理文章的写作思路，整体感知游记散文的特点，把握游

记的基本要素，领会多样化的语言风格，体会作者的情感。

教学难点»

引导学生精读精彩段落，揣摩品味语言，把握文章的写作手法并体会其表达效果，学习作

者运用表达方式的技巧。

教学方法，

1.情境教学法；2.朗读教学法；3.比较阅读法；4.小组合作讨论法。

内容简介，

本单元安排了四篇风格不同、写法各异的现代文游记，分别是教读课文《壶口瀑布》《在长

江源头各拉丹冬》，自读课文《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》。

《壶口瀑布》的作者梁衡，他在枯水期游览壶口瀑布，得以走到河心，从独特的角度表现

黄河壶口瀑布的奇景，既有整体关照，也有细节刻画，描写景，表达情感，写法典型，具备

游记的典型特征。《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，与古人

“山水比德”的思想息息相通，透露出作者对所写景文化内涵的深刻认识。

《在长江源头各拉丹冬》写作者马丽华在生命极限处游览“冰塔林”的经历，呈现独特的

身体感觉和心理感受，带给读者一种难以言传的触动。文章从不同的角度展现各拉丹冬的雄奇

和壮美，表达了对大自然神奇伟力的赞美、敬仰，也展现出人们对大自然孜孜不倦的探索。

《登勃朗峰》的作者马克•吐温先用散文笔法描绘登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小

说笔法写匪夷所思的“登山过程，相辅相成，独具异趣。从中透露出好奇心和幽默感，体现

出一种随性豪放的人生姿态。

《一滴水经过丽江》不是写人的“游览，而是以一滴水的前世今生作为线索，描写丽江的

景与人，写活了丽江的生命和生命的丽江，赞美了淳朴的、与自然融为一体的生活。

课时规划»

《壶口瀑布》2课时

《在长江源头各拉丹冬》1课时

《登勃朗峰》1课时

《一滴水经过丽江》1课时

17壶口瀑布

目标与素养＞

1.语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2.思维发展：梳理文章内容，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

3.审美鉴赏：抓住重点段落和词句，品味文章极具感染力的语言，学习作者的表达方式。

4.文化传承：品读课文，感受中华民族的伟大精神，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山

的美好情怀。

教学重点」

了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。感受壶口瀑布雄伟、壮阔

的气势，领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学难点」

感受文章独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，品味课文的语言。

教学方法，

诵读法、圈点批注法、任务驱动法。

教学过程，

第1课时

一，创设情景导入新课

古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。相

信许多同学都有过或近或远的旅游经历，有时可能还会携带一份旅游攻略，借鉴别人的经验，

让自己的出游不留遗憾。这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》，透过文字，

一起领略壶口瀑布的风采，为我们找寻一份“壶口瀑布的景点旅游攻略。(板书课题)

二，检查预习疏通李词

1.文学常识

(1)作者简介

梁衡，1946年生，山西霍州人，著名学者、新闻理论家、作家。主要从事散文创作、散文

理论研究，曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖和全国优秀科普作品奖等。

(2)知识链接

壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家5A级旅