欢乐购物街第1课时 认识人民币 教学设计 一年级数学下册（人教版2024）.doc

欢乐购物街

《欢乐购物街》是“综合与实践”领域第一学段主题活动，它是源自学生生活的。课标中关于此主题活动的“学业要求”为“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系;会在真实或模拟的情境中合理使用人民币;在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验;形成对货币多少的量感和初步的金融素养”。

本单元的内容分为《认识人民币》和《买卖我做主》两课时内容。第1课时教学认识各种常见面额的人民币、人民币的单位及进率、人民币的兑换，第2课时是在第1课时的基础上，进行购物街筹备工作、模拟购物活动、分享购物体验、交流有关人民币的知识。教材内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体情境帮助了学生掌握各种面额的人民币之间的关系，同时通过模拟购物活动，使学生学会合理使用人民币，积累使用货币的经验，并分享购物过程，丰富了学生学习活动经验，提升了学生数学核心素养。

认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。生活中学生接触过各种面额的人民币,能够初步分清楚各种面额的人民币的大小,但是认识不够深入,所以教学中让学生认识各种面额的人民币并不难,但是对于人民币的兑换,进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的困难,需要在真实的情境中加强学习。

1.为学生提供必要的学具。人民币是看得见、摸得着的特殊商品,因此,让学生认识人民币时不能空空无物,需要依托具体实物来开展。但选用现实中的人民币,一方面存在货币安全隐患,另一方面也存在卫生安全隐患,所以教学时应选用模拟人民币。

2.认识人民币不能脱离实际的生活情境,一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币,学会使用人民币。因此,在本单元的教学中,教师应努力为学生设计必要的学习活动。例如,第1课时是让学生认识人民币,并在认识人民币的基础上进行兑换。教学时,可以让学生以小组为单位进行活动。通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类,了解每种人民币的面额和图案、色彩特点,从而使学生对人民币的认识落到实处。又如,可以通过兑换活动来教学人民币的单位元、角、分之间的十进关系;通过模拟购物活动调动学生的生活经验,让学生在实际的情境中掌握关于人民币的简单计算,进而学会解决简单的生活问题。

第1课时认识人民币

【教学内容】

教科书P78~79。

【教学目标】1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行100元以内人民币之间的简单的换算。

2.经历认识人民币的过程，初步培养学生的观察、比较、分析、推理等能力。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

【教学重点】

认识各种面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

【教学难点】

理解1元=10角、1角=10分的道理。

【教学准备】

课件、模拟人民币。

【教学过程】

一、出示主题图，引出人民币

出示教科书P77主题图。

师：仔细看图，说说从图中你知道了什么。

【学情预设】学生会说到有的小朋友在卖各种玩具和文具，有的小朋友在兑换零钱，还有一个小朋友正在思考用20元可以买什么。

师：图中的小朋友买文具、买玩具都要使用什么？

【学情预设】学生会说到钱、人民币。

师:买东西要使用钱，也就是货币。不同国家的货币有不同的名称，例如:美国的货币称为“美元”，日本的货币称为“日元”，你们知道我们中国货币的名称是什么吗?

师:我们国家现在使用的货币就叫“人民币”。购买物品要用人民币，因此要想购买物品首先要认识人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题:认识人民币）

【设计意图】通过主题图唤醒学生关于使用货币的生活经验，初步感悟货币的功能及作用。学生对“钱”早有了解，但对“人民币”这个名称却是陌生的，从介绍不同国家货币的名称引入，不仅让学生认识到“人民币”是我们中国现行货币的名称，同时还可以丰富学生的知识。

二、分类活动，认识人民币

1.问题导入，认识人民币。

师：同学们，你们认识人民币吗？老师出示人民币，请认识的同学大声读出来。

【学情预设】学生根据已有的生活经验能够顺利读出各种面额的人民币。

师：谁能告诉大家，你是用什么方法一眼就分辨出这么多的人民币的？（以10元为例说明）

【学情预设】看人民币上的数字，是几就是几元或几角。

教师出示5元和5角纸币。

师：现在都出现了数字5，应该如何区分呢？

【学情预设】学生会说看汉字、看大小、看颜色、看图案等。

师:同学们对人民币的了解真多!虽然这两张纸币上都有数字5，但它们的单位不同，一个是元，另一个是角(配合课件显示，突出人民币上的单位)，所表示的面额就不同，当然能买到的东西也就不同。

小结:元、角、分是人民币的单位。在纸币上，“元”写成“圆”。（板书:元、角、分）

【设计意图】