2025年圆认识评课稿(15篇).pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

圆认识评课稿(15篇)

圆认识评课稿(15篇)

圆认识评课稿1

今天有幸听了王雅老师的数学课《认识圆》，感觉收获挺大。

“圆上”指什么？就是指围成圆的封闭曲线上，以这条封闭曲线为

界，曲线以里叫圆内，曲线以外叫圆外。步步夯实，才能得到清

晰准确的直径与半径的概念。

王老师的这节课设计了丰富的教学活动，使本来枯燥的一节

概念教学课上得生动有趣。思维往往从动手开始，在教学中王老

师重视让学生动手动脑，实践探究，使学生主动参与知识的形成

过程。无论是认识圆心，半径、直径，还是学习圆的画法，王老

师都安排学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、

操作、交流的机会，有效地解决教学知识抽象性与学生思维形象

性之间的矛盾。在认识圆的`各部分名称，认识直径和半径特征，

理解直径与半径关系时，教师安排了让学生折一折，画一画，比

一比，量一量等动手实践活动，让学生用眼观察、用脑思考、用

口交流，调动学生多种感官参与学习活动，激发学生兴趣，水到

渠成达成教学目标。王老师让我们看到了一节非常实在的常态课，

我觉得教者在课堂上注重学生实践能力和探究能力的培养的教

学风格，值得我们大家借鉴和学习。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

圆认识评课稿2

本次教研课听了姚老师上的《圆的认识》一课，这节课教态

自然，教学语言精练，取得了良好的效果。听了这节课之后，我

进行了认真的反思：

1、以学生为本，以自学为主，教师适当指导。

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课

要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，会用圆规画圆。

所以这是一节概念教学课。我们知道，学生在生活中对圆已经有

了相当的认识，在加上课前预习，本节课教师没有再绑住孩子的

手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学

生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，

用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为

画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等

的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、

画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体

验感悟，并最终理解掌握。

2、课件直观演示，圆片操作探索，学生自主研究。

我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的

教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。教师设计了开

放型的方式，给孩子们一个圆，让孩子们去自己发现。这样设计

给孩子一个无限的空间。在研究圆的特征时，教师采用小组合作

学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，在全班交

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而

让学生能够形成自已的知识体系。这样的学习过程可以充分提升

学生自主探索、自主学习能力的过程，这样的学习才是真正让学

生成为了学习的主人。

比如，教学圆的直径，半径特征时，老师设计了一组自主探

索题目通过折一折，画一画，量一量等活动研究：

（1）一个圆有多少条半径？每条半径都相等吗？

（２）一个圆有多少条直径？每条直径都相等吗？

（３）圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？