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预防校园欺凌主题班会
拒绝欺凌，与善同行
时间：20xx年1月1日
班级：一年级一班
目录
一、校园欺凌的表现
二、校园欺凌案例
CONTECT
三、校园欺凌的危害
四、预防校园欺凌
校园欺凌的表现
part1
表现一
叫受害者侮辱性绰号
这种行为是指欺凌者给受害者起侮辱性、贬低性或歧视性的绰号，并在公共场合或私下里使用这些绰号来嘲笑、侮辱受害者。这种语言上的欺凌会给受害者带来严重的心理伤害，损害其自尊心和自信心。
表现二
对受害者进行重复性的物理攻击
指的是欺凌者对受害者进行持续的、有意的身体伤害，如推搡、殴打、踢打等。这种物理攻击不仅会给受害者带来身体上的疼痛，还可能造成长期的身体伤害，如骨折、软组织损伤等。
表现三
干涉受害者的个人财产
这种行为包括欺凌者未经允许擅自拿走、损坏或破坏受害者的个人财物，如书包、文具、手机等。这种欺凌行为不仅侵犯了受害者的财产权，还可能导致其经济损失和心理压力。受害者可能会因为担心自己的财物再次受到侵害而感到不安和焦虑。
表现四
恐吓、威迫受害者
指的是欺凌者通过言语或行为对受害者进行恐吓和威胁，使其感到害怕和不安。这种恐吓和威胁可能涉及对受害者的人身安全、家庭安全或社交关系的威胁。
校园欺凌案例
part2
案例一
2022年6月的一天，小仪因为没有按要求给宿舍两位室友购买零食，就遭到两人的报复。
将小仪带到宿舍楼顶层，对她进行持续殴打，包括踢踹、拖鞋抽耳光、用混有尿液的液体浇头等。
伤痕累累的小仪不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。
案例二
2012年6月6日4时许，史某驾驶电动车来到平山镇锦绣花园南门，被告人冯某某携带事先准备好的一根铁棍同史某再次来到高某某家空房。二人见面后发生口角、互殴。被告人冯某某用事先准备好的铁棍对史某头面部多次打击，致史某死亡。经鉴定，史某系被他人用钝器打击头部致颅脑损伤死亡。
案例三
2009年2月的一天晚自习课间，郄某某（1992年9月13日出生）和一女同学交谈，同学张彦某便开玩笑：“大庭广众之下，你们谈对象呢！”郄某某感到受了侮辱，两个争强好胜的少年就你推我搡扭打起来，后被同学拉开。张彦某感到打架吃了亏，便告知其胞兄张某某寻机报复。
案例四
2012年4月27日21时许，丰宁满族自治县凤山二中八年级二班学生李某某与被告人代某某因琐事发生口角，被告人代某某便召集被告人李某、冯某某、陈某、麻某某等人持墩布把、木棍等工具到李某某所在宿舍对李某某及其同宿舍的同学张某某、吕某等人进行殴打，李某某、张某某被打伤。
校园欺凌的危害
part3
危害一
受害者可能出现恐惧、焦虑、抑郁等心理问题
校园欺凌往往伴随着言语侮辱、身体攻击、排挤孤立等恶劣行为，这些行为会给受害者带来极大的心理压力。受害者可能会长期处于紧张和不安的状态，害怕再次遭受欺凌，进而产生恐惧心理。同时，欺凌事件的不断发生也可能使受害者感到无助和绝望，进而引发焦虑情绪。
危害二
受害者可能无法集中精力学习
校园欺凌会严重干扰受害者的学习状态。由于长期受到欺凌的困扰，受害者可能会在课堂上分心，无法专注于老师的讲解和课堂内容。此外，欺凌事件带来的心理压力也可能导致受害者在学习上缺乏自信和动力，进而影响其学习成绩和学业发展。
危害三
破坏了校园的和谐氛围
校园欺凌行为严重破坏了校园的和谐氛围。一个本应充满友爱和互助的学习环境，在欺凌事件的影响下变得紧张和不安。学生之间原本应有的信任和友谊也受到了冲击。受害者可能会因为害怕再次受到欺凌而疏远他人，而旁观者也可能因为担心卷入其中而保持沉默或保持距离。
危害四
被霸凌的学生常常会感到孤独
被霸凌的学生往往会因为遭受同伴的排斥、嘲笑或孤立而感到极度孤独。他们可能原本就缺乏足够的社交技能或自信来应对这种局面，而欺凌行为进一步加剧了他们的社交困境。当同龄人都在享受友谊和团队合作的乐趣时，被霸凌的学生却只能独自承受痛苦，无法融入集体。
预防校园欺凌
part4
有哪些措施可以预防校园欺凌？
措施一
坚定自信，不要自卑
校园欺凌的一个重要原因是欺凌者寻找弱势的目标，利用他们的不安全感和自卑感来施加压力和伤害。因此，要想避免成为欺凌者的猎物，你需要坚定自信，不要自卑。你要认识到自己的价值和优点，不要被别人的评价和看法影响。
措施二
正视问题，不要逃避
校园欺凌是一个需要正视和解决的问题，不是一个可以忽略和逃避的现象。如果你遇到了校园欺凌，你不能选择沉默和忍耐，因为这样只会让欺凌者更加嚣张和肆无忌惮。你也不能选择逃避和退缩，因为这样只会让自己更加孤立和无助。
措施三
智慧应对，不要冲动
校园欺凌是一种挑衅和侵犯，它会激发你的愤怒和反抗。但是，在面对校园欺凌时，你不能冲动和盲目地回击，因为这样可能会让事情变得更糟糕。你需要智慧地应对，选择合适的方式来回应
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