最新北师大版九年级数学上册教案（最全）.doc

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第一章特殊平行四边形

课题

教学

教学目标

教

教学过程

菱形的性质与判定

编写教师总第1课时二次备课

编写教师

（一）

1.经历从现实生活中抽象出图形的过程，了解菱形的概念及其与平行四边形的关系；

2.体会菱形的轴对称性，经历利用折纸等活动探索菱形性质的过程，发展合情推理能力；

3.在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展学生的逻辑推

理能力

菱形的性质

菱形性质定理的证明类比

第一环节课前准备

1、教师在课前布置学生复习平行四边形的性质，搜集菱形的相关图片。2.电子课件

第二环节设置情境，提出课题

同学们，在观察图片后，你能从中发现你熟悉

同学们，在观察图片后，你能从中发现你熟悉的图形吗？你认为它们有

什么样的共同特征呢？

第三环节猜想、探究与证明

1、想一想

①菱形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质。你能列举一些这样的性质吗？

②同学们，你认为菱形还具有哪些特殊的性质？请你与同伴交流。2、做一做

请同学们用菱形纸片折一折，回答下列问题：

（1）菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？

（2）菱形中有哪些相等的线段？

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教

教学过程

B3、证明菱形性质

B

AO已知：如图1-1，在菱形ABCD中，AB=AD,对角线AC与BD相交于点O.

A

O

D

求证：（1）AB=BC=CD=AD；（2）AC⊥BD.

第四环节性质应用与巩固

B

1、例1如图1-2，在菱形ABCD中，对角线

AC与BD相交于点O,∠BAD=60°,BD=6，求AO

D菱形的边长AB和对角线AC的长。

D

A2、随堂练习：如图，在菱形ABCD中，对

A

角线AC与BD相交于点O.AB=5cm，AO=4cm求

BD的长.

OD

O

C

C

B

C

1、菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.

2、菱形的性质：①菱形是轴对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线；②菱形的

课时小结

四条边都相等；③菱形的对角线互相垂直平分。

3、菱形具有平行四边形的所有，应用菱形的性质可以进行计算和推理。

布置作业课本习题1.1知识技能1、2、3数学理解4

板书设计

课后反思

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第一章特殊平行四边形

课题

教

教学目标

教

教学过程

菱形的性质与判定（二）编写教师总第2课时二次备课

1.理解菱形的判别条件及其证明，并能利用这两个定理解决一些简单的问题。

2.经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维.

3.经历实际操作，探索菱形判定定理的证明过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理的能力；

菱形判定定理的证明.菱形判定定理的应用.

学生独立完成证明的过程，增强学生对待科学的严谨治学态度。

第一环节：课前准备

制作菱形

（1）在一张纸上用尺规作图做出边长为10cm的菱形；

（2）想办法用一张长方形纸剪折出一个菱形.

（3）利用长方形纸你还能想到哪些制作菱形的方法.

第二环节：温故知新

通过练习复习上节课探究过的菱形的性质

第三环节：展示交流，引导探究.

用实物投影、课件、板书等方式罗列发现的学生资源:

（1）对角线垂直的平行四边形是棱形

（2）四条边相等的四边形是菱形请学生交流大体思路

（3）菱形的尺规作图

（4）利用长方形纸剪折菱形

第四环节：教师引导，独立证明

活动内容：组织学生以小组合作的方式独立完成“对角线垂直的平行四边形是菱形”和

“四条边相等的四边形是菱形”两个判定定理的证明，并进行全班交流。

（一）对角线垂直的平行四边形是菱形

已知:如图1-3,在□ABCD中,对角线AC与

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教

教学过程

BD交于点O,AC⊥BD.求证:□ABCD是菱形（二）四条边相等的四边形是菱形

已知:如图1-5,四边形ABC中,AB=BC=CD=DA.求证:四边形ABCD是菱形

第五环节：实际应用，练习巩固

已知:如图,在□ABCD中,对角线AC的垂直平分线分别与AD、AC、BC