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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2025四年级下册语文

2025年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学总结转眼间一

学期就过去了。回顾本学期的教学工作，虽觉辛苦，却甚感欣慰。因为我

的学生在本学期他们的双基础得很扎实，语文能力有了明显提高。现将本

学期的教学工作总结如下：一、教材解析，教学做到游刃有余：新

人教版部编本四年级上册教材是从2022年秋正式试行，本册教材分组编

排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大

部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价

值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考

置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故

事篇。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单

元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主

题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共

安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个

栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有

“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元

各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，

全册共安排了4次。

本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读

课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文

中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词

语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书

后的“词语表”出现。

二、学情分析本班学生一共某某人，其中男生某某人，女生某某

人，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集

中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内

容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，

边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语

句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢

固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最

基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于

表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作

水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中

去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

三、提高教学质量的经验做法1、培养学生良好的学习习惯。针对学

生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的

好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学

习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负

责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，

以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的

不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，

同时也锻炼了学生的自我组织能力。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、规范学生的书写习惯