2025年关于小学语文作业布置的小课题研究.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

关于小学语文作业布置的小课题

研究

语文作业作为语文学习的重要组成部分，不仅向教师展示学生

反馈的学习效果，也是学生巩固所学知识的重要途径。因此，

对于小学语文教育工作者来说，我们应该利用好这种教学方

法，促使学生在完成作业的同时积极独立地思考，从而提高小

学语文的教学质量。

一、小学语文作业优化的方向

1.语文作业趣味化

小学生正处于好奇爱玩的年纪。如果小学语文作业太枯燥，

会进一步抑制他们学习语文的积极性。因此，教师在布置语文

作业时，要学会站在学生的角度，探索更符合小学生心理的作

业形式，以吸引他们的兴趣。比如可以引导他们和父母互动，

让作业更有趣。

2.语文作业要开放性

小学语文作为一门基础语文学科，主观性和开放性相对较

强。教师在设计作业时，要将语文知识与生活实践相结合，整

合课内外教育资源，引导学生自主学习和巩固。同时，老师也

要注意学生的差异。对于不同语言能力和语言学习水平的学

生，最好设定不同的内容或标准，尽量提高作业带来的学习效

果。

3.语文作业要人文性

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

语文教学的三维目标要求小学语文作业设计不仅要关注知识

和能力，更要关注情感态度和价值观，科学合理地设计，让学

生在完成作业的同时，受到情感的感染和心灵的启发。表面上

看，语文老师面对的是老师，学生，语文作业。其实老师是在

和每个学生及其家庭的社会生活背景、生活习惯、道德品质、

情感、思想观念进行交流和对话。这种交流呈现出多种形式，

语文作业是最直接、最频繁的方式。因此，学生布置作业和教

师批作业的过程是一种互动的双边人文活动。在这个过程中，

教师要让学生感受到教师丰富的知识和较高的修养，体会到师

生之间民主平等的交流氛围，产生积极向上的兴趣和快乐，从

而促进学生心智的发展和思维水平的提高，逐步完善人格，使

作业活动真正成为培养学生人文素质的温床。

二、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1.多元化学习策略

针对其知识点做适当的延伸，继而可使学生在充分掌握当

日学习知识精华的同时，还能适当地做知识拓展，为后续课程

学习打下基础。以往在设计相应课后作业时，多采用每个生字

抄写一行的作业模式，而对于低年级学生来说，他们可能还未

充分掌握生字笔顺的正确写法，所以会感觉到作业量大，且在

完成单纯的抄写作业时有可能一错再错。因此，教师在优化作

业设计时，可让学生将生字拆分，按照每一笔画顺序写下。然

后抄写两遍后再用“双”字做组词，如一双、双方等。学生在

完成作业时不仅可掌握正确的生字书写方式，还能进一步学会

应用相应生字进行组词，继而有效实现了语文作业的应用价

值，培养了学生对文字知识的正确认知。

2.营造趣味性策略

在语文教学过程中，学生的兴趣和热情是一个极其重要的主

观因素，它直接影响着语文教学的质量和效果。如果学生对语

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

文学习感到厌烦，被动接受课堂知识，那么学习效率不会太

高。因此，教师在设计作业时一定要考虑到学生的兴趣，尽量

引导他们以自己感兴趣的方式完成作业任务。在优化作业设计

时，教师可以要求学生在课后完成作业时，通过自己对古诗词

意境的理解，画一幅画，在画