2025年道德与法治《我们的衣食之源》说课稿(共计2课时).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人教部编版道德与法治四年级下册

《我们的衣食之源》说课稿(共计2课时）

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第7课《我们的衣食

之源》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、

教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材分析

《我们的衣食之源》是第三单元美好生活哪里来的第一课，本课的编写依

据是《品德与社会课程标准》中主题五我们的国家第6条初步了解我国的工

农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动

与智慧，尊重他们的劳动。

本课以人们目常生活中的衣食作为切入点，设置了两个部分的教学内容。第

一部分白白的大米哪里来，旨在让学生了解大米的由来;从大米的生产过程中

了解大米的来之不易，体会农业劳动者的产勤付出。同时教育学生尊重从事农业

生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。

第二部分美好生活的保证，主要围绕着农业生产的不同种类展开，通过介

绍四种不同的农业生产方式，让学生进一步体会农业生产与人们生活的密切关

系，懂得农业是我们的衣食之源。

农业是国民经济的基础，是人们的衣食之源、生存之本。因此，教材首先以

学生熟悉的大米为切入点，引导学生了解大米的生产过程。其次介绍了几种不同

的农业类型，加强学生对农业生产的认识，引导学生感受农业与人们生活息息相

关，懂得尊重农业生产者。从而增进学生对我国国情的了解，获得社会性发展。

二、说学情分析

我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。但当前，绝大部分四

年级的学生，都掘离农事劳作，对农业生产缺乏了解。尤其在城市，小学生五谷

不分、蔬菜不识的现象普遍存在，别说了解农作物的种植和生产过程。即使生活

在农村地区的学生，大多也不了解农业生产的种类及其领域。不少学生对农业在

社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。

因此，教师在设计本课教学活动时要根据当前学生对农业生产了解的现状，

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

结合当地实际情况，充分利用各类资源，对教材内容进行整合，引导学生利用看、

听、问、摸等方式了解、认识农业。教师可让学生选取当地的农产品或日常生活

中用到的农产品及原材料进行探究活动，拉近学生与农业生产的距离，了解农业

与生活的密切关系，从而加深对农业重要性的认识。

三、说教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类。

3.认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。

四、说教学重难点

重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

难点：了解农业生产的主要种类。

五、说教法学法

1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2.学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一课时白白的大米哪里来

第一个环节：激趣导入

1.观看学生浪费粮食的图片。学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？

2.学生交流。

3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”盘中的每一粒粮食都来之不易，我

们又有什么