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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

各位领导老师你们好：

我今天所说的教材是人教版小学数学三年级下册。对于本册教材，我打算从以

下三大方面展开论述。

一、说课标

1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准

二、说教材

1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议、评价建议2、课程资源建议

课程标准：三年级学段属于第一学段，所以新课标要求:

知识与技能方面：初步认识小数；在具体情境中，能进行简单的估算。

经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体

和常见的平面图形。认识物体的相对位置。经历简单的数据收集、整理、分析

数学思考：

的过程，了解简单的数据处理方法。能对调查过程中获得的简

单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一

些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决:能在教师

的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析

问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体

情感态度:

验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数

学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感

受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，

知道应该尊重客观事实。

内容标准中：

分为四大部分：一、数与代数（一）数的认识：能结合具体情境初步

认识小数，能读、写小数。能结合具体情境比较两个一位小数的大小。（二）

数的运算：经历与他人交流各自算法的过程。（三）常见的量：认识钟表，

了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。3.认识年、月、

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

日，了解它们之间的关系。能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

二、图形与几何中。（一）测量方面：

结合实例认识面积，体会并认

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识面积单位：厘米、分米、米能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、

正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（二）图形与位置：给定

东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西

北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。三、统计

与概率方面：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集

数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的

结果。四、综合与实践1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作

用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。

2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3.经历实践操作的

过程，进一步理解所学的内容。

二、说教才，我先说本册教材的编写特点：

1.培养学生计算能力促进思维发展

例如，除法笔算的“小棒图”使其与竖式紧密配合，并解释竖式中到每一步的

含义及每个数代表到意义，帮助学生理解算理。又如乘法笔算增加了“点子图”

数形结合帮助学生理解算理和算法，并体现了鼓励学生自主探究的数学过程。

除数是一位数的除法和两位数的乘法占有本册的三分之一。这两个单元都让学

生在现实情境中理解计算的意义和作用。

2.促进学生发展空间的观念

小学阶段的图形与几何的数学发展学生的空间观念为主要目标。这些内容对学

生理解、把握、描述、现实空间，获得解决问题的知识有重要价值。例如：学

生到操场上辨认东南西北八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中观察描

述和交流的过程中体验方位的知识，又如教材所学方位知识解决问题时，教材

呈现了学生参观动物园怎样走，情境让学生应用所学知识从给定的一个方向辨

认其余3个方向，描述行走路线这些现实的情境中一方面获得了丰富有关空间