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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教师读书籍心得体会

教师读书籍心得体会（篇1）

《童年的秘密》其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚

少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是

因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成

了相反的后果。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了

一些我们未曾想到过的地方。其实有一个敏感期我们大家都知道，就是儿童的语

言敏感期。在儿童的某个阶段，学语言的能力是非常惊人的，所有人都是他们的

老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。但是除此之外，

儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很

重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一

年就出现，并一直持续到第二年。

蒙台梭利说这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在

大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物

品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。这意味着一个人能够

适应自己的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一

个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环

境是平静和快乐所不可少的。很明显，儿童对秩序的热爱不同于成人对秩序的热

爱。秩序给成人某种外在的快乐，但对幼儿来讲就完全不同了。它好像动物漫步

的大地，或鱼儿游憩的水。不过这一点，再深入想一想，是可以理解的。比如我

们新到了一个环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的水土不服，但是儿童却

更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这

个敏感期，据说一直会持续到五岁。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并非孩子的父母

亲和老师，当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，

当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把

它夺过来。另一方面，儿童还必须形成他的行为习惯，但是，他从来也没有得到

许可，去展现连续的行为过程。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的

目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活

动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，

他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。

教师读书籍心得体会（篇2）

从事教育教学多年，没干过班主任工作的教师，恐怕不多吧。不过，能坚持

干下去，像李凤霞老师那样一干就是30多年，直到退休后还被返聘，并在返聘

的学校仍然做班主任的教师，恐怕就凤毛麟角了。因为，干过班主任的教师都知

道，班主任工作难度太大，负担太重，累人不说，烦人不说，收入也不相称。不

过，阳丁玉老师给我们做的讲座，却告诉了我们做班主任的另一些让人欢喜让人

忧的事情。

阳丁玉老师把中职班主任的“工作量”、“操心度”“经济账”以及倾情付

出之后的“成就感”，如数家珍地讲给我们听了：

工作量、操心度可简化成一句话：“全天恭候，随时待命”。但班主任工作，

会干的人也能轻松自如地操作。比如阳老师就是在提高班干部的能力上下手，她

“相信每个学生的本性都是好的，每个学生都是有潜力的。与其慢慢去挖掘(时

间太长)，还不如创造机会让他们自己尽快冒出来。”于是，对待培养班干部问

题，阳老师做了以下几件事：