2025年小学语文课堂教学有效性策略的实践探究 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

小学语文课堂教学有效性策略的实践探究

21世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如

何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”

教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过

程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多

年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第

一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、

自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中

的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根

据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知

识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的

兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池

在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩

的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得

自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松

自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜

语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开

端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

果就是从这里开始的。俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，

要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜

能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习

过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？

1.教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教

师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设

情境，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内

容是什么，和学生一起订一个所要达到的目标。

2.教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真

正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下

的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。

3.教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、

情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认

识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的

动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能

力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动

发展的教学策略是把激发学生的非智力因素，即调动学生的内在驱

动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴

趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

4.教师运用策略，学生实现目标。活动性策略在小学语文课堂

教学中也是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分

挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，

开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、

积极探索。它是促使学