欢乐购物街第2课时 买卖我做主 教学设计 一年级数学下册（人教版2024）.docVIP

第2课时买卖我做主

【教学内容】

教科书P80~81。

【教学目标】1.认识各种常用面额的人民币，知道各面额人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

3.让学生感受到数学和实际生活的紧密联系以及数学的应用价值。

【教学重点】

掌握人民币的有关知识和内容，结合生活实际解决问题。

【教学难点】

解决生活中购物遇到的问题，进行简单的加、减计算。

【教学准备】

课件、实物、模拟人民币。

【教学过程】

一、购物准备环节

师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了人民币，知道不同面额人民币的兑换方法。为了让大家更真切地体验到人民币在实际生活中的应用，老师准备在班上开展“欢乐购物街”活动，请大家积极发表意见，我们应该做好哪些准备工作？

【学情预设】预设1：要画海报介绍购物街，还要摆好摊位。

预设2：为了购物方便，应该设置零钱兑换处。

预设3:可以制作招牌和宣传单，介绍自己的摊位和物品。

预设4:要为商品设定一个合理的售价。

师：大家想得很周到，那卖什么物品好呢？

【学情预设】学生的想法很多，最后确定学生把自己已经用不上或不喜欢的玩具、文具、书籍带到学校来售卖，买卖双方都使用模拟人民币。

师：不同的物品价格肯定不同，同学们回家后整理好自己要售卖的物品，并根据家长的建议，标上合理的售卖价格。明天就把物品带到学校，我们正式开展“欢乐购物街”活动。

学生提前准备好购物记录单，课件出示。

【设计意图】学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动的顺利开展。

二、欢乐购物环节

师：为了大家有更好的购物体验，请所有同学将自己需要售卖的物品摆放在桌面上，可以两个人为一组，一个人先去买，另一个人帮着代卖，第一个同学买完再两个人互换。

【学情预设】学生很快找到自己的伙伴，两人一组，将物品摆放好，有的同学还准备了海报和宣传单。

师：请同学们注意活动要求，每人最少买2件物品、卖2件物品，并填好购物记录单。

学生自主活动，教师巡视并指导。

【设计意图】借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。

三、幸福分享环节

师：同学们，购物时间已结束！大家都买到喜欢的物品了吗？

【学情预设】大部分同学都有很愉快的购物经历，也买到了自己喜欢的物品，少数同学对于人民币单位换算、兑换不是很熟练，在找零时出现了一些错误。

师：没有买到喜欢的物品的同学也不要沮丧，大家课后可以继续玩一玩这个游戏。

师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么？花了多少钱？你是如何支付的？

【学情预设】学生自由讨论自己的购物经历和经验。

师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做的。

课件出示教科书P81主题图。

师：你们知道这个女生买了哪两本书吗？你是怎样想的？

学生交流讨论，在班上分享交流。

【学情预设】“正好”就是不多也不少的意思，学生可以采取先尝试选取其中的两本，不合适再调整的方法；也可以先选定一本，再按顺序试选；还有的同学直接观察哪两个数的和是13就选定哪两本。

【设计意图】学生交流购物环节中付钱的过程，既是对自己的总结，也为其他同学提供了学习的材料。进一步巩固所学策略，让学生体会有序思考的优势。

四、活动总结环节

师：今天的购物活动大家的表现都很精彩，通过这次活动，相信同学们对人民币的认识又更进一层。关于人民币，大家还有什么想了解的呢？

【学情预设】预设1：不同面额的纸币上的图案都不一样，分别是哪里呢？

预设2:古代人民使用的货币是什么样的呢？和现在的人民币一样吗？

预设3:人民币如何辨别真伪呢？是否有防伪标识？

预设4：为什么没有面值3元、4元的人民币呢？

师：同学们可真好学，还有这么多想了解的问题，大家课后可以自己翻阅资料或是咨询爸爸妈妈，选一个你感兴趣的问题进行研究，下节课再和同学一起分享。

【教学反思】

本节课是一节蕴含数学知识的综合实践课，在课前需要做好各项准备工作，在活动环节教师需要观察学生的活动表现，对于不是很积极的同学要加以引导、帮助、鼓励。通过这节实践课，学生对单位换算能灵活运用，不同面额的人民币也能正确兑换。少数同学活动时表现不够积极，买卖物品没有达到标准，对于这些同学，教师要多关注、多引导。