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《组合图形的面积》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《组合图形的面积》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习组合图形的面积计算方法，通过分析教材中的例题，让学生掌握将复杂图形分解为简单图形的策略，并运用已知的图形面积公式进行计算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观和数学运算能力。通过识别和构造组合图形，学生将提升对图形特征的理解，增强空间想象力。同时，通过实际操作和问题解决，学生能够发展运用数学知识解决实际问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维，为后续学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握组合图形的面积计算方法，能够灵活运用公式进行计算。

难点：1.学生可能难以识别和分解复杂的组合图形。2.学生在应用公式时可能存在错误。

解决办法与突破策略：

1.对于组合图形的识别与分解，教师将通过实物模型和动画演示，直观展示组合图形的构成，引导学生观察和思考，如何将复杂图形分解为简单图形。同时，通过小组讨论和合作，让学生在互动中发现分解的方法。

2.在应用公式计算面积时，教师将设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步掌握计算步骤，强调检查和验证的重要性。对于常见错误，教师将总结并给出预防措施，如对每个步骤进行详细讲解，提供错误案例分析，帮助学生识别并避免错误。

3.教师还会通过课堂互动和个别辅导，及时发现学生的疑惑和困难，针对性地提供指导和帮助，确保学生能够理解和掌握重点内容，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合探究法和合作学习法，引导学生通过观察、讨论来理解组合图形的面积计算方法。

2.教学活动：设计动手操作活动，让学生分组合作，实际操作组合图形的拼接与分解，通过实践加深理解。

3.教学媒体：运用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示图形的动态变化过程，辅助讲解复杂概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的数学游戏吸引学生的注意力，如展示一个由几个简单图形组成的组合图形，询问学生能否快速说出图形的面积。接着，提出本节课的主题《组合图形的面积》，并简要介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示几个典型的组合图形，引导学生观察并讨论这些图形是如何由简单图形组合而成的。接着，讲解如何将组合图形分解为已知的简单图形，以及如何应用相应的面积公式进行计算。期间，通过板书示例，逐步演示计算过程，并强调每一步的重要性。同时，引导学生通过小组讨论，探索不同的分解方法和计算策略。

3.巩固练习（10分钟）

在课堂练习环节，提供几个不同难度的组合图形面积计算题，让学生独立完成。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，并对普遍存在的问题进行集中讲解。通过练习，巩固学生对组合图形面积计算方法的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调分解组合图形和运用面积公式的重要性。同时，鼓励学生分享在学习和练习中的体会和收获，以及他们在解决问题时遇到的最大挑战。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括几个需要学生独立完成的组合图形面积计算题，以及一个小组项目，要求学生设计一个包含至少三种不同组合图形的作品，并计算每个图形的面积。作业旨在巩固课堂所学，并激发学生的创造力和合作精神。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《几何图形的面积》相关数学绘本，通过故事形式介绍图形面积的概念和计算方法，适合课后阅读，增强学生的兴趣和理解。

2.《生活中的数学》视频资料，展示如何在实际生活中应用图形面积的知识，如家庭装修、土地测量等，使学生认识到数学的实用价值。

3.在线数学游戏，如“图形拼接大师”，通过游戏让学生练习组合图形的分解与面积计算，提高实践操作能力。

4.《数学奥林匹克》竞赛中的平面几何题目，提供一些具有一定挑战性的组合图形面积问题，供学有余力的学生尝试解决。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读数学绘本，通过故事情节理解图形面积的概念，并在阅读后进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.观看《生活中的数学》视频后，引导学生思考数学知识在生活中的应用，并鼓励他们在家中或社区中寻找相关的实例，进行观察和记录。

3.在完成在线数学游戏“图形拼接大师”后，要求学生总结游戏中的解题策略，并尝试将这些策略应用到实际的数学题目中。

4.对于参加《数学奥林匹克》竞赛的学生，建议他们在教