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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

思想品德学科教学情况调研报告（3篇）

思想品德学科教学情况调研报告（精选3篇）

思想品德学科教学情况调研报告篇1

一、问题的提出

思想品德教学是培养学生良好的道德品质，养成文明的行为

习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主要途径，

是健全中学生心智和人格、培养中学生综合素质的主要渠道。然

而实际中，随着深圳市中考不考《思想品德》，这门学科基本被压

制成了副科，甚至可以说是边缘学科。为使全市的教师、学科教

研员能更好地了解目前我市思想品德学科的教学现状，日前，对

我市初中思想品德学科现状进行调研，分析这门课程的发展方向，

并提出一些思考与建议。

二、学科教学现状

深圳市的思想品德学科是一个与时俱进，敢于争先和创新的

学科，曾经有一支非常优秀的队伍。从上世纪九十年代中期开始

就不断探索当时初中思想政治课教学模式的改革。20__年至20__

年的《五重奏—初中思想政治课综合改革试验》在教学观念、师

生关系、教学模式、教材重组、评价体系等方面进行了大胆的探

索，受到省教研部门的关注及好评。20__年思想品德学科有十几

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

位教师参加了全国课程改革实验教材和教参《思想品德》（粤教版）

的编写及全国范围的新教材培训工作。并结合前几年教改成果编

写了当时全国《思想品德》课改的第一本学生用书《阳光少年—

〈思想品德〉学生学习手册》受到专家的高度评价。但是随着初

中思想品德课退出中考，十几年逐步建立起来的优秀教师队伍被

作出了重大调整，绝大部分骨干教师调任历史与社会课的教学，

初中思想品德课教学进入了一个十年的“冰冻”期。目前我市初

中思想品德课教学、教研的具体情况如下：

（一）绝大部分《思想品德》课教师表现出了良好职业修养

从备课、授课过程都可看出他们个个态度认真，思想重视并

努力想上好课。尤其少部分优秀的思想政治教育专业教师或心理

健康教师充分展示出他们丰厚的学科知识和学科素养，能够很好

地联系学生的实际和社会实际对相应知识进行横向和纵向扩展和

延伸以解决现实存在的问题，又能从引导学生用正确的方法看待

和思考社会现状，为学生形成正确的情感、态度、价值观起到了

思想品德学科的引导作用。在这部分教师的课堂上学生的.参与度

增大了，兴趣提高了，学生在教师充分的的尊重和多种方式、方

法的引导下，学习积极性大大增强，热情高涨。思想品德课堂一

改以往的烦闷，课堂气氛非常活跃，思想品德课的实效性显著。

（二）学校不重视，不能按国家课程计划排课，开够课时。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

思想品德课改十年来我市的初中学校除极个别学校在学年的

第一学期安排初三1课时的《思想品德》课外，其他学校大都没

有安排《思想品德》课时。大部分学校初一、初二能够按课程计

划安排每周2课时，但也有学校只排1课时；甚至有极个别的学

校隔周排课。

（三）观念错误。

很多学校的观念错误，忽视《思想品德》课的专业性，误认

为什么人都可以教《思想品德》课，使思想品德课程育人功能的

实效性难以彰显和落实。综合性是思想品德课程的构建方式，这

种构建方式是以对社会公共生活本身的综合性的理解为基础的。

因此思想品德课程依据生活的逻辑，