2025年双减背景下小学语文作业设计分层优化研究开题设计方案一.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

双减背景下小学语文作业设计分层优化研究开

题设计方案

一、课题提出的背景

1.作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂

教学活动的必要补充。减轻学生过重作业负担，这是“双

减”工作的指向之一，也对教师进行作业设计的能力提出

了更高的要求。

“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育应发

挥主力作用，深刻把握教育变革的方向。“双减”政策明

确指出要减轻学生作业负担，这就要求教师既要缩减作业

总量和时长，又要保障作业质量。

小语教师要进一步提高对“双减”政策的认识，切实

做到减少作业总量，提高作业质量，强化自身职责，减轻

家长负担，要避免作业设计随意性、单一性、难度的不合

理性、作业要求的统一（刻板）性、综合性作业的文本性

等问题，要在作业实效上多下心思功夫，多出妙招实招，

真正让作业的形式活起来、作业的质量高起来、学生的负

担减下来。

2.小学语文作业设计中存在的主要问题。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

小学阶段是学生掌握词汇的关键时期，这将对他们今

后的学习和发展产生积极影响。相比之下，在目前的小学

语文作业中，教师不注重词汇的基础训练等相关基础训

练，而对生词等词汇的训练则比较随意。只是在教学过程

中，他们偶尔抽查，没有将其纳入语文作业，导致学生掌

握薄弱，导致学生无法学会使用，严重违反了小学语文的

教学目标。

3.深化课堂教学改革的需要。

小学语文教学内容既然包括听说读写，我们可以据此

分出四个作业类型，即听的作业、说的作业、读的作业、

写的作业。拎出一个作业质量问题比较突出的，进行研

究。比如语文教学中读的作业，是不是就可以探索出很多

类型。如果就读的篇目出处而言，读就可以分出课内篇目

阅读的作业和课外篇目阅读的作业；就篇目长短而言，可

以分为阅读长文章的作业和阅读短文章的作业；就文章的

类型，又可分为阅读记叙文的作业，阅读说明文的作业，

阅读议论文的作业。

4.《语文课程标准》的实施提出了新的课题。

作业设计必须要明确育人方向，重塑高度；优化作业

结构，拓宽广度；变革作业内容，聚焦维度。

5.学校发展的内在要求

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

作业设计要尊重教育政策，巧妙分层，着眼学生的学

情。老师们在作业设计上用足心思，力求给每位同学动手

实践、学以致用的机会。只有让作业能焕发出灵动之美，

才能真正达到减负增效、快乐学习的目的。

二、课题研究的理论依据

1.素质教育的理论。

要科学合理设计作业，精准高效实施作业；紧扣教材

有效设计，做到教学评一致；开展作业研究活动，发挥示

范引领作用；提升作业设计水平，建立优质资源库；加强

日常作业管理，落实作业主体责任。

2.关于“优化”的理论依据。

让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性

和合理性，真正实现减负增效，助力教育教学质量再上新

台阶。全面落实和推进“双减”工作，改变传统“作业面

孔”，切实减轻