2025年初中综合实践_初中综合实践(劳动与技术)：《创意笔筒》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

本节课能根据《综合实践活动纲要》的目标和要求，贴近学生的生活领域，体现初二年

级学生的能力要求。老师在课堂上起到穿针引线的引领作用，学生是课堂的真正主人，老师

放手让学生在组长的组织和带领主持下，对研究的问题进行探讨和实践研究，充分发挥了学

生的主观能动性，培养了学生分析问题、解决问题、口语表达、团结协作等综合能力。在这

个过程中，能够看出学生的问题意识、主动思考、主动探究的意识和学生的参与意识，合作

意识。学生的自主性、积极性得到充分的释放，学生的表达能力，组织能力，合作意识都得

高了充分的提高。学生在体会到实践成就感的同时会形成关注生活的学习习惯。生生互动、

师生互动，学生的倾听意识、合作意识和反思意识都得到提高，感受与他人合作交流的乐趣。

最重要的是对以往的课堂活动进行了优化改革和创新，实践为教学活动注入了生命化的

活力，学生在活动中学会了自主思考，自主处理各种实际问题，让他们在实践中品享了实践

探究所带来的快乐和作为活动主人的深刻成长体验，这些收获是其他学科的课堂所不能给予

的。充分体现了综合实践活动的课程魅力。我们的实践课正是学生发挥聪明才智、“变废为

宝”的一个重要场所。它不仅让学生体验到了创造的快乐，而且渗透了崇高的环保意识。

学生以极高的兴趣投入到制作中，之后又有多少学生为自己的创意而兴奋不已。利用课堂这

个阵地，坚持对学生进行创新意识和动手能力的培养，充分发挥学生的想象力，把废旧的生

活用品制作成一件件精美的手工笔筒，取得了良好的教学效果。

在整个实践过程中，我和我的学生们一起走过了快乐的，新奇的、兴奋的路程，我亲眼

目睹了他们的自信，设计方案时的茫然，讨论时的激烈，制作时的专注与严谨，展示时的激

动，我也知道他们需要我的鼓励和赞赏，需要我及时的引导和帮助。学生在做的过程中将自

己的所思所感用图画、文字、照片、等方式记录下来，并经常和同学交流，讨论自己的实践

情况，最后还通过自己的奇思妙想将一些废弃物变废为宝，通过创新发现了许多废物新的用

途。这些可能是很肤浅很粗糙的认识，然而，在这一过程中学生亲历了这一切，我们也实实

在在地感受到学生的综合素质在不断增长。

当然如何更加有效地引导学生进行探究和实践，在活动中生成与发展，需要我进一步地

探究。

寻路的过程痛苦并快乐着，我会在我今后的综合实践教学中继续开辟新的征程……

《创意笔筒》课标分析

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

提出，综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推

进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实

践能力，以及良好的个性品质。

7-9年级综合实践活动的目标（四）中提到：发展主动获得知识和信息的能力，养成主

动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。形成自主

收集信息和处理信息的能力。

创意笔筒是我校综合实践活动课程系列主题“变废为宝美化生活”主题下设计与制作

课之一，是在活动开展后期的一节劳动技术课。在本主题活动体系中，操作实践是本主题的

重要内容之一。本节课学生的操作实践时间要保证20分钟左右。强调学生的动手实践、亲

身经历，要求学生积极参与到活动中，团结合作。在设计和制作环节，通过“七嘴八舌的讨

论和交流”发现和解决问题，体验与感受生活，发展实践能力和创新能力，通过小组合作，

对废弃物进行巧妙利用，大胆想象，夸张和设计制作，从而学会用创造的眼光去发现美，创

造美，变废为宝。对于难度较高的作品老师要参与活动，给予学生指导。