2025年读写结合教学设计【最新7篇】.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

读写结合教学设计【最新7篇】

桂林山水教案篇一

设计理念：

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引

导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心

扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的

主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，

悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教

学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感

知———积累———顿悟”的教学思想。

设计意图：

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运

用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂

林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到

热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，

培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

君子忧道不忧贫。——孔丘

教学重难点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、

险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语

言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满

眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、

小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我

们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》

二、整体感知

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词

语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，

提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂

林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天

堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山

水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们

坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，

这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，

把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到

的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江

的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（注意三个“啊”

的变调，教师指导朗读）

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？（静、

清、绿）

3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句

话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江

的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么？（是原文中的好。写作

中要求生动、具体、形象。）