2025年八年级语文下册第二单元作文指导教学设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

八年级语文下册第二单元作文指导教学设计

一、题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》

二、教学目标：

1、指导学生抓住题眼进行审题。

2、指导学生学会写景散文中抓住景物的特征进行细腻描写的方法，景、情、理融为一

体。

3、记叙文结合自身的生活经验选取多种写作的角度。

4、培养学生品悟生活及感悟生活的能力。

三、教学重难点：

重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。

难点：使学生学会调动自身积累及生活经验进行写作；引导学生将眼前景、脑中事、

心中情（理）有机的融在一起进行个性表达。

四、教学准备：

学生：积累描写或赞美春天的诗歌、散文等。

教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。

五、教学流程

（一）、出示背景图片，播放音乐，创设情境。

教师寄语：拥有装满春色的盈动的心灵,你便会拥有一个不寻常的春天。

（二）、名家眼中的春天：

教师出示《春》最后三个自然段的内容，组织学生齐读或齐背。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

组织学生交流：朱自清在《春》一文中竭力赞美春天，那么读了这三段，你从中感受

到春的什么特点？（新、美、力量）

（三）引入课题：正值花季的我们，大都走过了十六个春秋，在我们每个人的心中都

有属于自己的春天，此刻就让我们走进写作园地，去描摹独属自己的春天。

出示作文题目：《我心目中的春》《在这个不寻常的春天里》

（四）组织学生审题：看到这两个题目，你最关注的题眼是什么？（心目中、不寻常）

（五）绘春：

1．你心目中的春天是怎样的？用学过的诗文或用自己的语言描摹你眼中的春天。

学生交流：在我的心目中，春天是

教师出示示例：

1）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天是甜美温暖的：如丝的细雨让人感受到

的是滋润的甘甜，和煦的春风带给人的是母亲抚摸的温柔。“留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰

恰啼。”春天是美妙动听的，翩飞的戏蝶舞出的是繁花的风韵，自在的娇莺啼出的是早春的

序曲。

2）水泥台阶与墙的夹缝里，长出一丛三叶草。纤细如丝的叶柄顶着三片小小的绿叶，

直直地挺立着，白色的绒线般细小的根须穿过薄薄的尘土，向四外伸张着，倔强地寻找泥

土与水分。这里有独属春天的风景：生命的夹缝里独显生命的勃发。

过渡：同学们眼中的春天的确是多姿多彩、五色斑斓的，那么如何用我们的笔写下这

令人心醉的景色呢？

2．请同学们看下面的两段文字，谈理解和感受。（提示学生可以从内容、情感和写作

等角度来谈）

★雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（朱自清

《春》）

★从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，

不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中

的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

……

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）

温馨提示：写景要抓住景物的特征；景中透情，景中寓理。

口头表达：选一种自己喜爱的春景说一段话。

（六）寻春

如果说景物能在我们眼中留下印痕，但随着时间的推移，这些景物便会从眼