2025年八年级语文上册作业设计案例藤野先生.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

八年级语文上册作业设计案例藤野先生

【作业使用建议】

“双减”背景下，平常的教学中，不仅要提质课堂教学，更要把

作业的设计与实施纳入研究范围，围绕单元主题进行整组的项目化作

业设计，将零碎作业进行整体规划，作业不再是课外的“必修”，是

教学内容的一个部分，是教学实施的一种形式，是教学有效巩固、高

效引领的强劲支持。通过不同的作业方式撬动作业的本质，落实单元

要素，提升综合素养。

本课的各项作业在完成时间上需要合理安排，在学习过程中，不

断进行“长”跨度式深度阅读，让阅读理解能力都能在轻负担下向深

度学习靠拢，真正提升语文素养。阅读与写作可以灵活地安排在学习

过程中，其他作业可安排在校内完成。语文教学不能只局限在教科书

中，必须要超越教材、超越课堂，引导学生走向更为广阔的语文天地。

【第一课时作业内容】

根据自己的兴趣和能力任选第一或第二题，第三题必做。

一、为藤野先生制作人物简介卡片，包含藤野先生的基本个人信

息，显著外貌特征，事件经历及人物形象。

二、选取一个你熟悉的人，选择典型事件，运用白描手法，关注

细节描写，生动传神表现人物的形象。200字左右。

三、课后阅读魏巍的《我的老师》、贾平凹的《我的老师》，看看

名人笔下的老师各有什么特点。

【设计意图】

百学须先立志。——朱熹

本文篇幅较长，涉及的人和事较多，在教学中带着学生一起梳理

了文章主要内容，概括了文章典型事件，习得了概括事件的要领和方

法。作业一即是对教学内容和教学方法的进一步巩固，此题涵盖了文

章有关藤野先生的方方面面，对于学生纵向把握文章内容，横向理解

人物形象都起到了很好的作用，人物形象在制作人物简介卡片过程中

渐丰满，为第二课时的学习奠定了基础。

此项作业锻炼了学生收集、提炼、整合信息的能力，也锻炼了学

生观察体悟、语言表达的能力，同时是本文教学目标的巩固和延展。

此题难度适中，有了课堂上概括事件方法的支架和指导，无论哪个层

次的学生，均可以完成。在兴趣性方面，比单纯的人物形象理解，更

有趣味性和变化性，通过学生选做人数便可以看出来能力层级要求一

般，B级和C级学生都是可以完成的。

作业二是针对本文“白描”的写作手法的进一步学习和尝试，锻

炼学生的观察写作能力，属于实践性、思考性和创造性的作业。本节

课设计的初衷即是读写结合课，通过语言学用的品析达成写作的目标，

从而完成本单元的写作《学写传记》的作文训练。传记这一写作体裁，

便是通过记述人物生平的典型事件来变现人物。但是传记又不是枯燥

的生平简介或履历表，作者可以以文学的笔法加以想象，来填补事实

的空隙，生动传神地表现人物，因此作业二让学生运用选取典型事件，

注重详略安排，白描手法等表现手法进行练笔，属于集巩固性、实践

性创造性于一体的作业。

短期是为第二课时达成小传写作铺垫基础，长期是为本单元的写

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

作实践三“用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，

选择一位，深入交流，为其写一篇小传”作铺垫，并预设和本单元的

写作实践三一起，在班内合作举办一次小传展览。

作业三的设计，在扩大学生阅读量的基础上，让学生感受品析不

同的语言细节和语言风格，比较中学会塑造不同的人物形象的方法，

也让学生揣摩鲁迅独特的语言风格，感受表达之美，把握回忆性散文