《义务教育英语课程标准(2025年版)》.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

············2025年版）》

····················2025年版）》的修订背景，以其

在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施上的变化与

突破，并提出教师在新课程标准实施中需以主题式情境统领单元教学、以一致性

评价促进教学转型、以拓展性素材驱动素养提升。

关键词：课程标准；课程改革；核心素养；学科育人

一、前言

············2025年版）》（以下简称2022版课标）的

颁布标志着我国英语课程正式进入核心素养时代。在新时代，落实新课标

的教学理念，不断探索教学新路径，是每一位英语教育工作者义不容辞的

责任。

二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》的修订背景

（一）适应国际社会发展建设的需要

21世纪全球化和信息化的快速发展对教育和人才培养都提出了前所未

有的挑战。很多国际组织、国家政府以及一些地方政府都开始积极探讨新

世纪人才培养模式，以及如何改革课程和教学、改善评价方式等方面的问

题。许多国家的课程标准在研制过程中都强调基础教育阶段科学课程的学

习应该力图通过少数大概念来统整学科知识，促进学生参与科学与工程实

践，实现对重要原理的深入探究，发展学生的整合理解并在其中渗透科学

本质教育。以结构化的大概念开展科学教育实践、强调学生对核心概念的

学习进阶，以此来解决有限的学习实践和无限的科学知识之间的矛盾成为

新一轮国际科学教育改革的共同认识。

（二）落实立德树人根本任务的需要

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；

树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进

一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面

落实到义务教育课程标准之中。基础教育课程承载着党的教育方针和教育

思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，

在立德树人中发挥着关键作用。

（三）回应义务教育课程实施问题的需要

以语言知识和语言技能为核心的教学仍然占据着主导地位，以终结性评

价为主体的评价方式给教学带来了负面的反拨作用，很多教师仍然为应试

而教，学生也为应试而学，这样的现象还没有得到根本的改变。教师的教

学出现了模式化的现象，并难以突破现有的教学模式。提出的“关注学生

的发展，关注学生的情感，关注学生的学习动机，关注学生的学习兴趣”

等理念，虽然进行了很多尝试性的课堂教学改革，但还没有找到落实这些

理念的有效方式和方法。此外，针对这些目标的教学存在着突出的“贴标

签”现象，教育教学不走心的问题严重。这些问题对进一步深化课程改革

提出了新的挑战。

三、《义务教育英语课程标准（2022年版）》的主要变化

（一）课程性质的主要变化

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2022版课标的课程性质则更加完善具体，更加与时俱进。具体表现在三

个方面：一是学科功能界定趋于完善。着眼时代发展，让学生理性看待世

界，拥有国际视野，囊括家国情怀，树立文化自信，形成正确的世界观、

人生观和价值观；二是学科性质表述更加具体。综合培养学生的语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力，