2025年信息技术与中学数学课程整合的研究方案111.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

信息技术与中学数学课程整合的研究方案

一、课题的意义

在知识经济时代，知识（信息）本身已经不在重要，重要的是如何获取信

息，以及如何处理这些信息。当前社会所迫切需要的是具有高度创新能力的创

造型人才，而不是只接受教师传授的知识，只会记忆与背诵前人经验、不善于

创新也不敢于创新的知识型人才。随着信息化发展的大趋势，以多媒体和网络

技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，所以使学生能够在

信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本

领，在以培养学生创新精神和实践能力为重点，以转变学生学习方式为核心，

实践新课程标准、新教材的国家基础教育课程改革中，显得尤为重要。为此，

教育部在《基础教育课程标准》中强调要“大力推进信息技术在教学过程中的

普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、

学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术

的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

可见，“信息技术与新课程的整合”是我国面向21世纪基础教育课程改革的

新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神

和实践能力具有重要意义。

二、课题的提出

1、充分利用信息技术，是教学发展的时代要求。信息化是当今世界经济和社

会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力

的创造性工具。纵观人类教育的发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教

学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。而看不到

信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就

很难有效地利用信息技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人

类技术进步的成果！

2、从学校发展来看，一直以来我校作为江西省现代教育技术实验学校，重视

电教工作，一步一个脚印，一步一层台阶，不断发展不断提高！但总结我校的

信息技术在教学中的运用，还都停留在信息技术作为演示工具这一阶段，教师

运用信息技术创设一些情境，或把课外的资料通过课件在课堂上呈现等等，但

学生依然是知识的被灌输者，教师依然是知识的施与者，没从根本上改变学生

的学与教师的教，也就是是一种封闭式的、以知识为中心的课程整合的最初步

的形态。所以，我们要在以前研究的基础上深入研究信息技术在教学中的作用，

深入研究信息技术与学科课程的整合，从而使教学观念、教学设计的指导思想、

教师的角色和学生的角色等都会发生较大的变化！

3、信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新

动力和创新水平，培养创新精神，从注重知识拥有到注重思维品质、适应能力、

分析、判断、表现以及知识创新。我校参加电教课题研究的老师还比较少，其

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学观念的起点还是比较低，“思想是行动的主宰”，教师的观念变了，随之才

会带动其教学方式、教学行为的改变，同时，要想使信息技术在教学中真正地

提升、深化，首先教师的信息素养必须提高。因此，该课题的研究对教师的提

高是相当有作用的。

4、从学生发展来看。教育信息化为学习带来了机遇，但只有学生具备良好的

信息素养，才能理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。信息技术与数

学学科课程整合是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。

我校电教处将认真组织开展《信息技术与中学数学科新课程整合》的课